Question

（四）

第一堂课

老舍

①铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。祁瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必须已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑缚刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。

②铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致的竖齐了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣儿堵塞住他的嗓子，他咳了两声。泪开始在他的眼眶里转。

③他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？

④把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

⑤糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”

⑥学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。……

（节选自《四世同堂》）

1.本文描写了北平被日军占领后，某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景。这堂课

的课堂气氛和人物情绪同以往有何不同，请各用一个词语概括。

答：课堂气氛：______________________ 人物情绪：__________________________

2.第①段中说铃声 “有时候很好听，有时候很不悦耳”，你是如何理解的？

3.文中多次写到祁瑞宣老师的手，如“现在，他的手在袖口里颤起来”， “把颤动着的右手放在讲桌上”，这是什么描写？有什么作用？

4.第④段画线句有什么深刻含义？

5.本文与都德的《最后一课》，在内容和情感上有哪些相同相似之处，请结合内容，说说你的看法。

Answer

1.肃静（安静、庄重）痛苦（无奈、悲愤）痛苦（无奈、悲愤）

2.铃声很好听是因为：平时，铃声代表祁瑞宣老师向学生传授知识的开始。

很不悦耳是因为：北平被占领后，祁瑞宣老师无法教导学生和自己一起反抗。作为一名中国人，他感到自己无所作为，只能“硬”着头皮上课，这时铃声自然不好听。（意思对即可）

3.动作描写（细节描写），生动地刻画出了祁瑞宣老师反常的表现，他被亡国的痛苦和由此产生的悲愤弄得失去了自我控制力。（意思对即可）

4.春花指祖国的花朵，即学生们。他们是弱势群体，无法对侵略者进行反抗，城亡了，却只能像木头一样无动于衷。“变”也是因为日本侵略军攻陷北平一事。（意思对即可）

5.都是写国家遭到侵略，（1分）国土被占领时，国民的痛苦心情。《最后一课》更多的是写学生的痛苦，而《第一堂课》则侧重写老师的痛苦。都德是从学生的眼光去看老师，而老舍的文章则是从老师的眼光看学生。但两篇文章同样表现了他们的爱国情感，同样的感人肺腑

【解析】

1.本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。注意根据课文内容，用简要的词语来概括。可概括为：课堂气氛：肃静庄重。人物情绪：痛苦无奈。

点睛：本题考查学生概括文章内容的能力。学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。

2.本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。铃声很好听是因为：平时，铃声代表祁瑞宣老师向学生传授知识的开始。很不悦耳是因为：北平被占领后，祁瑞宣老师无法教导学生和自己一起反抗。作为一名中国人，他感到自己无所作为，只能“硬”着头皮上课，这时铃声自然不好听。

3.本题考查内容的理解与分析，理解动作描写的作用。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容判断。这里是典型的动作描写，生动地刻画出了祁瑞宣老师的反常表现，表现他内心痛苦，他被亡国的痛苦和由此产生的悲愤弄得失去了自我控制力。

4.本题考查赏析句子。需要结合具体的语境来分析作答。本文所写为老师的最后一课，所以春花指祖国的花朵，即学生们。他们是弱势群体，无法对侵略者进行反抗，城亡了，却只能像木头一样无动于衷。“变”也是因为日本侵略军攻陷北平一事。

5.本题考查不同文段主旨的比较。解答此题关键要整体感知文章内容，根据两篇文章的内容与主旨去判断。从两篇文章的主旨来看，它们虽然作者不同，反映的时代不同、国家不同、人民不同，但反映的事件与主题是相同的：都表现沦陷区人民屈辱的、悲愤的生活。虽然韩麦尔先生上的是“最后一课”，祁瑞宣老师上的是开学的第一课，但人物心情都是悲愤的。