Question

阅读下文，完成下列小题

我说，你听

①她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木nè、多胆怯，她都有办法让你开口。她的提问方式极为温和。时间久了，即使是最不爱学习的学生也会被她的课迷住。

②有一个学生，恰好转在她的班。因刚到新地方，新同学上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，（甲）那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

③大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

④接着，她若无其事地继续说：“大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。

⑤那个新同学先获得了发言的机会。她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“（乙）老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

⑥她大声说“好”。

⑦那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文，这与她的教学方式密切相关。

⑧那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。

⑨有一年，学校考虑到她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。

⑩可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。（丙）可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。

⑾她家的茶几上有不少中学语文课本，是进行刺激治疗的道具。我打开一本书，轻轻对她说：“老师，我以前听你讲了许多。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

⑿“她的头发天生得纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

⒀“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

⒁她的头微抬，面部表情有了细微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：“好！”（选自《小小说选刊》，有改动）

1.根据第一段的拼音写汉字。

木nà（____________）

2.结合全文内容，请简要概括相关情节。

（1）____________________________________________________________________。

（2）老师拒绝学校照顾，坚持上课直到退休。

（3）____________________________________________________________________。

3.第四段加点词“若无其事”四个字传递给我们的信息是：

4.对文中四句划线句子理解有误的一项是（          ）

A. （甲）句表现了老师对新同学的观察细致入微以及她独特的教学艺术。

B. （乙）句表现学生在老师的引领下，专心听课，对学习内容有了领悟。

C. （丙）句体现了学生在看到老师病情之后难以抑制的伤心与后悔之情。

D. （丁）句通过对老师的细致描写，表现了老师对教学工作的无限热爱。

5.结合全文，体会本文标题的妙处。

Answer

1.讷

2.老师引导“我”集中注意力并积极发言。老师脑梗严重，却对当年的教学情景有所反应。

3.形象地写出了老师巧妙地提醒走神的学生，免除了新生的尴尬；同时利用这一教学场景引导学生学会细致观察，表现了老师对学生的尊重关爱以及独特的教学艺术。

4.C

5.标题新颖，以短句的形式，既富有亲切感又具有感染力，能吸引读者的阅读兴趣。“我说，你听”是深爱老师教育多年，试图唤起患病老师记忆的举动，表达了学生对富有教学艺术的老师无限崇敬以及对老师失去语言能力后的伤感。

【解析】

1.此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。“木讷”指反应迟钝，呆头呆脑，话语不多。此题中要注意“讷”字的偏旁。

2.本题是对内容概括能力的考查。方法：一、段意合并法．段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法．写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。③老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。

3.本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则．解释在两个词语在文中的不同含义以及不同的表达效果，从而明确观点。①因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。

4.本题考查句子的理解与分析。这是一道选择题，解答时要根据句子的前后内容去分析判断。其中C项有误，丙句体现了学生在看到老师病情之后难以抑制的伤心之情，并没有表现出学生内心的后悔。所以应该选C。

5.本题考查对文章标题的理解和鉴赏能力。解答时，需明确标题的意义，结合文章内容和主旨思想，分析标题的好处。文章以“我”的视角讲述了一位优秀语文教师的经历。老师在职时，十分具有魅力，巧妙引导“我”适应陌生环境，用心上课，此时属于老师说，“我”听的情形；老师退休后，不幸得了脑梗丧失了语言能力，“我”去看望老师，重现当年的课堂，此时“我”说，老师听。“我说，你听”既是对文章中“说”与“听”的实写，更是通过“说”与“听”展现了教师即使已经退休，但仍然热爱着教育，也体现了师生之间“听”“说”转换间的浓厚的爱。