Question

阅读下面[甲] [乙]两组文言文，完成下列小题。

[甲] 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩^①礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。    （节选自《孟子·鱼我所欲也》 ）

[乙]曾子^②之妻之市，其子随妻而泣。其母曰：“母还，顾反为汝杀彘^③ 。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。” 曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也！”遂烹彘也。  

（节选自《韩非子·曾子杀彘》 ）

[注]①辩，有的版本作“辨”。②曾子：曾参，孔子的学生。③彘：zhì,猪。

1.解释下列句子中加点的字。

①呼尔而与之，行道之人弗受       与：________________

②所识穷乏者得我欤               得：________________

③妻适市来                       适：________________

④妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”     止：________________

2.下列句子中加点词语的意义和用法与“行道之人弗受”中的“之”相同的一项是 （         ）

A. 曾子之妻之市    B. 妻止之曰    C. 曾子之妻之市    D. 今子欺之

3.将下列文言语句翻译成现代汉语。

①万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？

译文：________________________________________________

②今子欺之，是教子欺也。

译文：________________________________________________

4.古往今来，舍生取义的志士仁人很多，请举出一个人物，并简要概括其事例。

5.从“曾子杀彘”这个故事，可以看出曾子怎样的教子思想？

Answer

1.给，给予同“德”，动词，感激恩德正逢，正好制止（或阻止，劝阻，劝止）

2.A

3.万钟的俸禄如果不辨别是否合乎礼仪就接受它，万钟的俸禄对我们有什么好处呢？现在你欺骗他（儿子），这是教他欺骗啊。

4.示例：文天祥宁可为民族利益而死，也决不投降元朝做官；朱自清宁可饿死也不领美国的救济粮。

5.言行一致；或言而有信；或父母对孩子要起到表率、示范作用。

【解析】【甲】选自《孟子》 作者：孟子 年代：战国

【乙】选自《韩非子》 作者：韩非 年代：战国

1.这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。其中“得”是通假字，通“德”，动词，感激恩德。

2.这道题目考查的是文言文中重点虚词意义和用法的辨析，是初中生学习文言文最基础的一项。要在平时的文言文学习中经常积累、对比，从而掌握虚词的用法。A项“之”与例句意思相同，结构助词“的”的意思。B项是代词，C项是动词，去、往的意思，D项是代词。

3.本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。其中“于”是“对于”的意思，“欺”是“欺骗”的意思。

点睛：本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

4.本题考查学生列举事例的能力。首先要明确要求，明白事例的类型，然后从积累的知识中筛选恰当的事例作答。“舍生取义”的事例很多，如文天祥宁可为民族利益而死，也决不投降元朝做官；朱自清宁可饿死也不领美国的救济粮；闻一多横眉怒对国民党的手枪。

5.本题考查学生对文言故事主旨的理解。故事的篇幅短小，其目的是寓事说理。通过讲述故事来达到说理的最终目的。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。从“曾子杀彘”这个故事中可以看出他的教子思想：言行一致、言而有信；父母对孩子要起到表率、示范作用。