Question

现代文阅读，完成下列小题

风中纸人

江泽涵

①房子本就朝北的，霞光一近山头，屋里就灰茫一片，眼前人的神情和举止也模糊了，也许这样才好些。

②以小水沟为界，背靠背，这边院住着爷爷奶奶，那边院住着外公外婆。只是那边院的两位老人已作古，我所有的只这边院的两位老人了。

③三个月前，爷爷看见二楼的平顶有下坍的势头，于是登上床去察看，许是真的老迈，脚掌陡失了力似的，就滚下了床，伤了腿。所幸，仅伤及皮肉。

④那日，我搭阿姨的车前来探望。爷爷行动无碍，伤口的痂也已脱落。

⑤“你好吗？工作怎么样啦？”

⑥“待遇呢？”

⑦“有对象了吗？”

⑧重复的问题，我每回都耐心作答。只是那趟——我和阿姨都赶时间，来不及多坐，匆匆离别。

⑨在路上，阿姨说：“你该看着爷爷奶奶说话呀，这样才有礼貌。”

⑩我只是不敢直视他们的脸庞。有些人老了，面容上多了些平静，眉宇间多了些和气，而他们的脸上尽是不安，或者说放不下。

⑪爷爷的哮喘又重了，走两步，就会喘一声，颠簸一下。奶奶终年为关节炎所苦，手臂又细了一圈，家务活几乎已干不了。我们在外地的在外地，工作的工作，读书的读书，而保姆又请不起。想过让他们去城里安家，那是在2008年老房子(原先在另一个村子的住处)坍塌的时候。奶奶想了想，还是拿出从牙缝里省下的钱买下了这儿的两间二手屋。爷爷活到七十七，能上山下地，却从没洗过一双袜子、烧过一盘菜，这两年，他学会了洗衣、做饭、照顾人……

⑫这回若不是大舅的千金，我的大表姐结婚，我是真不会来，也就不知道，爷爷康复了，奶奶又摔了一跤，枯瘦的小腿上添了两块鸡蛋大的瘀青。

⑬我摸了三百元给奶奶，权当去买些牛筋、猪骨头补补。上回就想给的，只是来得急，打开钱包，才发现只有六十几块。

⑭又是我到溪坑对岸等车的时候了。我喊住爷爷奶奶，然而，他们还是颤颤地跟了出来。我踏上独木桥，只听流水哗啦哗啦的。我的步子越来越急，真想一步飞跨。

⑮他们肯定正在弄堂的弯口张望着我。不必回头，也能浮现背后的影像：____________________________。

⑯我一上岸，就背过身去。我面对离别，从来是头也不回，宴席终有散时，要走就干脆，不管他们是否还在背后伫望，我受不起那绵绵情调。

⑰好久好久。我望尽柏油路的尽头，也瞅不见中巴的影子，也听不见喇叭的鸣声……

⑱蓦地，我半侧了一下头，他们当然还在——仿佛纸扎的两个人。我半侧过身——侧过了身。他们静静地望着，浅浅地笑着。我的心又揪得紧了，于是将身子硬转了回来。

⑲我的心底还是涌上一缕酸楚：每降一次温，爷爷的气管炎就要严重一分，奶奶的关节炎也要痛苦一分……

⑳风儿夹杂着霞的余温，贴身拂过，却犹如凉水浇落。我想转身，又忍住，思虑再三——转身。

两个纸人的脸庞在风中荡开了暖暖的笑。

(《思维与智慧》2015年第9期)

1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。

2.阅读选文，回答下面问题。

(1)我喊住爷爷奶奶，然而，他们还是颤颤地跟了出来。(句中加点词语有什么表达效果？)

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(2)风儿夹杂着霞的余温，贴身拂过，却犹如凉水浇落。(从修辞的角度赏析。)

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3.选文第⑪自然段使用了哪种记叙顺序，有什么作用？

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4.结合选文内容，从内容和表达两方面说说你对标题“风中纸人”的理解。

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5.联系上下文，展开联想，在第⑮自然段横线上填上恰当的内容。

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6.联系生活实际，说说你的阅读感受。

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Answer

1.“我”搭车回家看望爷爷奶奶，爷爷奶奶风中送“我”离别。

2. “颤颤”突出了爷爷奶奶身体孱弱的特点，流露出他们对“我”离开的恋恋不舍。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”对爷爷奶奶的依恋、酸楚、愧疚的复杂心情。

3.插叙，(1)交代爷爷奶奶的生活情况，既突出了其生活的不易，又表现了两位老人相濡以沫的深情；(2)丰富了故事情节，为下文情节的发展作铺垫。

4.内容上：“风中纸人”指的是在风中送“我”离开的爷爷奶奶；“纸人”生动形象地写出了爷爷奶奶年迈体弱的特点；流露出“我”对爷爷奶奶的依恋和愧疚之情。

表达上：巧设悬念，吸引读者注意，激发读者的阅读兴趣。

5.例：爷爷躬着背，喘息着，奶奶斜着身子，扶着泥墙，在冬的晚风中一摇一摆。

6.例：文中两位老人虽然老迈孱弱，但对“我”离开时的不舍和依恋，让我想到了作为远行的孩子，应该常常回家看看，多些时间陪陪亲人，共享天伦之乐的美好！

【解析】

1.本题考查学生概括文章内容的能力。学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。“我”搭车回家看望爷爷奶奶，爷爷奶奶风中送“我”离别。

2.本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法，理解其深层含义。(1)“颤颤”突出了爷爷奶奶身体孱弱的特点，流露出他们对“我”离开的恋恋不舍。(2)运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”对爷爷奶奶的依恋、酸楚、愧疚的复杂心情。

3.本题考查插叙的作用。插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：补充交待了……，使叙述更加充分，内容更充实； 为下文的……做铺垫。插叙，交代爷爷奶奶的生活情况，既突出了其生活的不易，又表现了两位老人相濡以沫的深情；丰富了故事情节，为下文情节的发展作铺垫。

4.本题考查对文章标题的理解。解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。内容上：“风中纸人”指的是在风中送“我”离开的爷爷奶奶；“纸人”生动形象地写出了爷爷奶奶年迈体弱的特点；流露出“我”对爷爷奶奶的依恋和愧疚之情。

5.本题考查学生补充文章内容的能力，要结合全文意思和上下文内容，仔细揣摩，进行神态和动作描写，写出爷爷奶奶衰老的样子。可以补充为：爷爷躬着背，喘息着，奶奶斜着身子，扶着泥墙，在冬的晚风中一摇一摆。

6.本题考查结合文章内容谈自己的理解。这类自主探究的题目，是中考的主流题型，具有较大的开放性。做这类试题，一方面要结合全文内容，另一方面要联系自己的生活体验，谈自己的真实感受。文中两位老人虽然老迈孱弱，但对“我”离开时的不舍和依恋，让我想到了作为远行的孩子，应该常常回家看看，多些时间陪陪亲人，共享天伦之乐的美好！