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(四)阅读下文,完成后面小题。 两角钱 ①有时只是举手之劳,就能帮助别人,但我们...

(四)阅读下文,完成后面小题。

两角钱

①有时只是举手之劳,就能帮助别人,但我们对好多举手之劳的事情却总是熟视无睹,而不愿意伸出手来。

②那天下午,我去邮局寄信,人很多,大多是在附近工地干活的民工,才想到是他们发工资的日子,在往远在千里之外的家里寄钱。

③我寄了一摞子信件,最后算邮费,掏光了衣袋里所有的零钱,还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子,请柜台里的女服务员找。她没有伸手接,望了望我,面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头,这确实够麻烦的,难怪她不大乐意。

④我下意识弯腰又翻裤兜的时候,和一个男孩子的目光相撞。他穿着一身尘土仆仆的工装,就站在我旁边的柜台的角上,个头才到我的肩膀,瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神,抿着嘴,冲我似笑非笑的样子,有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里,活塞一样来回动了几下,似掏未掏的样子,好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。这更让我感到奇怪了。

⑤没有,裤袋也翻遍了,确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去,服务员还是没有接,说了句:你再找找,这才两角钱还没有呀。可我确实没有啊,我有些气,和她差点没吵起来。

⑥这时候,我的衣角被轻轻拉了一下,回头一看,是那个男孩子。我看见他的手从裤袋里掏了出来,手心里攥着两角钱:“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话,他羞涩地脸红了。原来刚才他一直想帮助我,只是有些犹豫,是怕我拒绝,还是怕两角钱有些太不值得?我接过钱,有些皱巴巴的,还带有他手心的温热,虽然只有两角钱,我还是谢了他。【甲】他微微地一笑,只是脸更有些发红了,真是一个可爱的孩子。

⑦寄完信,我去附近的超市买东西,破开了那一百元的票子,有了足够的零钱。我又回到邮局里,不过,那时已是落日的黄昏,不知那个孩手还在不在?我想如果那个孩子还在,应该把钱还给他。

⑧他还真的在那里,还站在柜台的角上,那些民工还没有汇完钱,他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去,他看见了我,冲我笑了笑,因为有了那两角钱,我们成了熟人,他的笑容让我感到一种天真的亲切,很干净透明的那种感觉。

⑨做了一件帮助人的好事,才会这样的开心。能够帮助人,而且是举手之劳的事情,尤其是帮走到他的身边,我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对,但看到他那样的笑,总觉得他是在为自己助了一个看起来比自己大许多的大人,心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想,干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢?一句谢谢,比归还两角钱,也许,更重要吧?我轻轻地抚摸了一下他的头,问了问:“还没有走呀?”然后,我再次郑重地向他说了声:“谢谢你啊!”【乙】他的脸上再次绽放出笑容。

以后,我多次去过那家邮局,再也没有见过那个孩子,但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己,面对一些举手之劳的事情,能够伸出手来去帮助他人,一定要伸出手来。

(选自《北京晚报》,有删改)

1.用自己的话简要概括文章的主要内容。

2.试从人物描写的角度,对文中第④节画线句子进行具体赏析。

他穿着一身尘土仆仆的工装,就站在我旁边的柜台的角上,个头才到我的肩膀,瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神,抿着嘴,冲我似笑非笑的样子,有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里,活塞一样来回动了几下,似掏未掏的样子,好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。

3.文中数次写到小男孩的“笑”,请结合画“      ”[甲][乙]句的语境揣摩其心理,分别说说他为什么笑?

4.请结合全文谈谈结尾为什么“我怎么也忘不了他”?

5.“我”有了零钱后却没有把钱还给那个小男孩,你觉得“我”这样做对不对?为什么?试结合文章内容或者生活实际谈谈你的看法。80——100字。

 

1.“我”在邮局邮寄信件,遇到差两角钱的难题时,一个民工打扮的男孩子主动帮助了“我”,令“我”感动,终身难忘。(意近即可) 2.运用了外貌描写、神态和动作描写,点明小男孩生活的艰辛、不易,生动的写出了小男孩想要帮助“我”生怕又被“我”拒绝的矛盾心理,表现了小男孩善良、无私和乐于助人的高尚美德。 3.【甲】一是用笑来表现自己的善意,消除“我”的戒备,防止“我”拒绝;二是用笑来表现自己和陌生人第一次说话的羞怯和腼腆。 【乙】:因为帮助了别人感到由衷的高兴,也因为得到别人的感谢而感到满足。 4.①男孩子在“我”最需要帮助的时候帮助了“我”,让我难忘;②男孩子的举动提醒“我”面对一些举手之劳的事情,一定要伸手帮助他人,这会给别人带来莫大的安慰;③男孩子乐于助人的纯洁心灵打动了“我”,使我认识到世界上有一类纯洁的帮助确实不能用回报来回馈,让我的心灵又一次得到了升华。 5.示例一: 我认为做得对。“赠人玫瑰,手有余香。”但是世界上确实有一种帮助是纯洁的、高尚的,它是发自内心的一种真诚,不图任何回报,如果用金钱来衡量反而玷污了一颗高尚纯洁的灵魂。例如文中的这位小男孩,因为他帮助了“我”这样一个大人,一个看起来比较有身份的人,他内心会有一种价值感和愉悦感,而“我”把钱还给他,可能会因此破坏他这种美好的感觉,会让他觉得今天没有做成好事,可能就会打消他心中的积极性,那样反而不美。 示例二:我认为做的不对。因为很多真心实意助人为乐的人都会倾其所有、尽其所能,为了不让做好事的人寒心,应该把钱还给他,这也是对乐于助人的人的表扬和肯定。例如文中的小男孩从穿着来看,生活比较艰辛,虽然只有两角钱,那也是男孩的血汗钱,把钱还给他,实际上表达了对他的尊重和关心,是对助人为乐行为的一种肯定和赞许,同时也表达了“我”的感谢之情。 【解析】 1.试题分析:情节概括题。通读全文,理清故事线索,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,以什么人做了什么事有什么结果来概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。组织语言时,最好以“我”为陈述的主体。概括“我”与“小男孩”之间发生的事情。 2.试题分析:考查描写方法的类型及其表达效果。“一身尘土仆仆的工装”运用了外貌描写;“眼光里流露着犹豫的眼神”是神态描写;“活塞一样来回动了几下”是动作描写,答作用时要答出小男孩生活的生活现状和矛盾心理,还要答出对小男孩人物形象所产生出来的意义。 3.试题分析:考查人物重要表情的内涵及其表达作用。这需要读懂情节,人物的笑是由心情决定的,而人物的心情变化是由情节决定的,是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。 4.试题分析:考查“我怎么也忘不了他”这一重要语句的含意。此题必须要答出“忘不了他”的原因。这就需要纵览全文进行筛选和提取。要把男孩帮我的几件事概括出来,特别的男孩对我在心灵上的帮助。 5.试题分析:解此类开放性试题:1、要紧扣文章的主旨;2、要紧密联系实际谈感想和认识,要真切,从生活中来;3、有时要作出肯定或否定的回答,态度要正确、鲜明;4、要作出辨证的分析,思想观念要健康向上。本题考查发散思维。鼓励有创意,又要合理,即合乎要求。既放得开,又收得拢(结合原文作答)。 点睛:解答探究性阅读题,其实就像在写一篇小议论文,行文的结构一般来说应由以下三个部分组成:应题,表明观点;结合论据,分析论证;总结点题。具体地说有以下几点:1、开头表明自己的观点;2、分点列出事实特点依据,陈述理由;3、结合文本或文本的具体事例作合理分析;4、总结自己的观点;5、语言通顺流畅,表述规范,书写工整。
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枯萎的蒲公英

叶  子

①冬日的午后,阳光虽也明亮,但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠,裹挟尽百花的艳影,留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地,一棵蒲公英,出现在我的视野里。

②那是一株怎样的蒲公英!叶子的边缘已露出萎黄的老态,但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前,手脚触地的姿势。也是呢,霜一次又一次的从天而降,树叶渐渐飞去,草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”,已经在不远处,正一点点逼近自己,那就用尽全部的力,贴向地面,贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白,要想延续久远,就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱,尽可能多地传递给儿女。

③我的心不由得了一下,这像极了我的母亲。

④去年的这个时节,冬阳阻不住东奔西跑的北风,正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下,为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火,你这嗓子,应该吃点。”

⑤她半弓着腰,在衰草连片的枯黄里,神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰,用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手,极其小心地翻检着枯黄的草,似乎蒲公英长着脚,一不小心,受了惊吓,就会跑掉了似的。母亲的脚步,已失去了早年的利落,有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊!为了让孩子们正常地进入学校,她携夫带子,脚板直探向千里外陌生的异乡;为了一家老小能吃上饭,她不分白天和夜晚,不惧严寒和冰霜,用那细小的绣花针,绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样,再用一双脚板,驱北风,走冰路,登火车,为一家换回不很丰裕的口粮。

风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里,藏着多少生活的艰辛?那就去问问太阳和月亮,几十年晨昏的默默相伴,它们如何把一个面如花,发如墨的纤纤女子,伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪!探询那长长短短里,浸着多少爱意的疲累?那就去问问星辰,千千万万次的斗转星移,如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹,还有母亲的血泪和汗滴。

⑦渐次地,她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞,找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚,不怎么好用了——移动缓慢,脚步蹒跚,但她的心,还是不断地牵挂,就像那天,风在楼下,母亲在楼下。

⑧如今,母亲已去,留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身,看着那泛黄的叶片,眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指,沿着叶脉轻抚,与你对话。你知道,你知道你碰到了我心最柔软的角落,它在疼吗?在我疼惜的泪光里,我看到你透着如铁的刚强与坚毅,打着爱的“旗语”,温暖着我层层叠叠的孤寂。

⑨一阵风吹过,蒲公英的叶子触碰着我的手指,散着阳光融融的暖意,如轻柔的爱抚,久久不去。

(选自《海燕》)

1.文章第②段的描写突出了蒲公英的什么特点?

2.文章两次提到“我”的心“疼”,结合全文说一说为什么“疼”。

3.请结合下列加点加粗词语从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。

(1)叶们努力地向地面,那是一种力量爆发前,手脚地的姿势。

(2)风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。

4.试分析文章最后两段在全文中的作用。

 

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(二)阅读文言文,完成后面小题。

项羽已杀卿子冠军①,威震楚国,名闻诸侯。乃遣当阳君②、蒲将军③将卒二万渡河,救钜鹿。战少利,陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河,皆沉船,破釜甑④,烧庐舍,持三日粮,以示士卒必死,无一还心。于是至则围王离⑤,与秦军遇,九战,绝其甬道⑥,大破之,杀苏角,虏王离。涉间不降楚,自烧杀。当是时,楚兵冠⑦诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁⑧,莫敢纵⑨兵。及楚击秦,诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十,楚兵呼声动天,诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军,项羽召见诸侯将,入辕门⑩,无不膝行而前,莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军,诸侯皆属焉。

(选自《史记》)

[注] ①卿子冠军,叫宋义,在项梁死后,他曾是楚的上将军(全军总司令);对救赵的态度犹疑,被项羽杀死。②当阳君,就是黥布(也叫英布),后来归了刘邦,被封为淮南王;最后被刘邦杀死。③蒲将军,他与当阳君当时都是项羽的部下。④釜甑,炊具。釜(fǔ),锅。甑(zènɡ),陶制的蒸饭用具。⑤王离,与下文的苏角、涉间,全是章邯的部下。⑥甬道,通道。章邯为了把粮草顺利地运输到前线,筑成一道两边有墙壁拦护的通道。⑦冠(ɡuàn),居第一位。⑧壁,营垒。⑨纵,放出来。⑩辕门,古代军营的大门,把两辆车的车辕对着竖立起来,人从下面进去。

1.解释下列句中加点的实词。

(1)卒二万渡河______            (2)项羽乃引兵渡河     ________

(3)无不行而前_______            (4)楚人之             ________

2.下列加点词的意义和用法都相同的一组是                     (   )

A. 项羽悉引兵渡河             当立者公子扶苏     (《陈涉世家》)

B. 楚战士无不一当十           扶苏数谏故         (《陈涉世家》)

C. 诸侯                     之,欣然规往       (《桃花源记》)

D. 楚击秦                     郡下               (《桃花源记》)

3.翻译下列句子。

(1)项羽由是始为诸侯上将军,诸侯皆属焉。

(2)借第令勿斩,而戍死者固十六七。   (《陈涉世家》)

(3)此人一一为具言所闻,皆叹惋。     (《桃花源记》)

4.联系我们学过的《陈涉世家》,谈一谈项羽和陈胜有哪些共同点。至少说两点,并且结合具体内容加以评述。

 

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(一)阅读诗歌,完成后面问题。

咸阳值雨

(温庭筠)

咸阳桥①上雨如悬,

万点空蒙隔钓船。

还似洞庭②春水色,

晓云将入岳阳天。

(【注】①咸阳桥:即西渭桥,故址在今陕西咸阳市南。②洞庭:位于今湖南岳阳市。)

1.(1)请你发挥想象,用生动形象的语言描述诗歌一、二句所展现的画面,并且试着概括一下这两句的景物特点。

2.这首诗运用了哪一种表现手法?抒发了作者怎样的情感?试结合全诗加以赏析。

 

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名著阅读:《格列佛游记》作者是英国的斯威夫特,小说主要采用的_________________ 的手法,讽刺了资本主义文明的贪婪、腐败。其中格列佛到达大人国时经历了很多的艰难和险阻,都有哪些?请试着举出两例。______________________________________________________________________________________________________________

 

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语文实践活动:我们刚刚学习了专题《气象物候》,你一定学到了好多知识,来展示一下你的身手吧!

(1)下面是宝应县9月6日的天气预报,宝应电视台计划播送时,在各条信息内加上一些体现人文关怀的内容。请你为电台设计一段这样的话,50字左右。

9月6日多云转阴有阵雨或雷雨。温度:20—28°C。风力:<3

(2)在早春三四月间,南京的桃花要比北京早开20天,这是为什么?请你运用学过的知识从物候角度解释一下这一现象。

 

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