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填空。 ⑴ ,波澜动远空。(《汉江临眺》王维) ⑵人生自古谁无死, 。(《过零丁...

填空。

                 ,波澜动远空。(《汉江临眺》王维)

⑵人生自古谁无死,                  。(《过零丁洋》文天祥)

⑶映阶碧草自春色,                  。(《属相》杜甫)

 

郡邑浮前浦;留取丹青照汗青;隔叶黄郦空好音 【解析】试题分析:默写常见的名句名篇。这类试题属于基础题,也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型,都是以记忆、积累为根本的,解题时一是要透彻理解诗歌的内容,二是要认真审题,找出合适的诗句,三是答题时不能写错别字。本题中的“邑、浦、汗青、隔、黄郦”等字容易写错。 点晴:积累古诗文,要做到熟练背诵,默写正确,这是得分的前提。对于理解性默写,要认真分析题干,找出题干中的提示语或是限制语,再依据平时的正确理解进行筛选,就能正确地写出答案。  
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将下列文言语句翻译成现代汉语

今钟会躬为叛逆,又辄收葬,若复相容,其如王法何?

                                                   

 

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向雄字茂伯,河内山阳人也。雄初为主簿,事太守王经。及经之死也,雄哭之尽哀,市人咸为之悲。后太守刘毅尝以非罪笞雄,后及吴奋代毅为太守,以少言遣系雄于狱。司隶钟会于狱中辟雄为都官从事,会死无人殡殓,雄迎丧而葬之。文帝召雄而责之曰:“往者王经之死,卿哭王经于东市,我不问也。今钟会躬为叛逆,又辄收葬,若复相容,其如王法何?”雄曰:“昔者先王掩骼埋胔①,仁泽朽骨,当时岂先卜其功罪而后葬之哉!今王诛既加于法已备雄感义收葬教亦无缺。法立于上,教弘于下,何必使雄违生背死以立于时!”帝甚悦,与谈宴而遣之。

累迁黄门侍郎。时吴奋、刘毅俱为侍中,同在门下,雄初不交言。武帝闻之,敕雄令复君臣②之好。雄不得已,乃诣毅,再拜曰:“向被诏命,君臣义绝,如何?”于是即去。帝闻而大怒,问雄曰:“我令卿复君臣之好,何以故绝?”雄曰:“古之君子入人以礼,退人以礼;今之进人若加诸膝,退人若坠诸川。刘河内于臣不为戎首③,亦已幸甚,安复为君臣之好!”帝从之。

【注释】①胔:受刑人的尸体。②君臣:这里指上级和下级。③戎首:敌人。

1.下列对句中加点词的理解,不正确的一项是

A. 当时岂先卜其功罪而后葬之哉 岂:难道

B. 向被诏命             向:假如

C. 雄感义收葬            感:被感化

D. 安复为君臣之好          好:友好

2.为文中划波浪线句子断句,正确的一项是

今王诛既加于法已备雄感义收葬教亦无缺

A. 今王诛/既加于法/已备雄感义收葬/教亦无缺

B. 今王诛/既加于法已备/雄感义收葬/教亦无缺

C. 今王诛既加/于法已备/雄感义收葬/教亦无缺

D. 今王诛既加/于法已备/雄感义/收葬教亦无缺

3.下列表述不符合文意的一项是

A. 向雄刚做官时就是给太守王经做事,所以王经死时,向雄哭得很伤心,市人都为他悲伤。

B. 向雄认为先王埋葬受刑人的尸体是仁德之举。

C. 文帝司马昭在向雄为钟会收殓安葬后责备他,向雄以道义为依据说服了文帝。

D. 武帝曾下令让向雄与刘毅恢复上下级关系。向雄迫不得已,便到刘毅家里拜访他,表明希望 能够重归于好,恢复上下级友好关系。

 

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下列各句的标点符号的使用不规范的一项是

A. 什么是成功?顺手拿来《现代汉语词典》,上面写道:“成功,获得预期的结果。”

B. 谈到怎样教育青少年一代?如何适应时代的要求?这位教育家有深刻而独到的见解。

C. 生活像一面镜子:你朝它笑,它也朝你笑;如果你双眉紧锁,向它投以怀疑的目光,它也将还你同样的目光。

D. 不知道泰兴有没有一个字的简称;只知道泰兴素有“教育之乡”“银杏之乡”之美誉。

 

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下列各项中有语病的一项是

A. 2013年开始实施的新交通规则,对闯黄灯、开车打电话等行为进行严厉处罚,被称为“史上最严的交规”。

B. 中央电视台“今日说法”栏目推出了未成年人的安全教育节目,意在提高未成年人自救自护的意识和能力。

C. 随着生活节奏的加快、社会压力的增大、互联网内容的冲击,好读书,读好书变成了一件奢侈的事情。

D. 习近平总书记在第一届全国文明家庭表彰大会上讲话并强调,希望大家注重家庭、注重家教、注重家风。

 

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依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是

①有勇气改变可以改变的,有度量接受不可以改变的,有智慧      二者的不同,才能适应周围的环境,始终保持着一颗快乐的心。

②那些门和窗尽量工细绝不庸俗,虽然简朴却           

③古人讲究称呼,对象不同,称呼不同,对自己用谦称,对别人要用尊称,不能       

A. 分辩   别有用心   混淆是非

B. 分辨   别有用心   混淆是非

C. 分辩   别出心裁   混为一谈

D. 分辨   别出心裁   混为一谈

 

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