Question

阅读下文，完成后面小题。

桥之过

①柳老师，姓柳爱柳。柳无水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一fān风shùn：小学毕业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师。

②柳溪在村东头，3米多宽，溪源在山上，终年溪水潺潺，流向远方。溪水像一把明晃晃的剑，斩断两岸人们相连的纽带。自打柳溪村炊烟初升起，有志之士就欲在溪上架一座桥，把断了纽带连接起来。这是积德之事，“架桥铺路养儿无数”，造一座桥就是树一尊碑，那些无儿无女的户家更是争先恐后。于是，几乎每年的秋天，溪上总是支起简陋的独木桥。

③可是，第二年一场暴雨，又被山洪吞噬，溪水依旧是一把剑。人们说造桥者心不诚！造桥者说溪水不义。谁是谁非，无人评说。

④柳老师任教的柳溪小学，有三分之一的学生在溪东，春夏秋冬涉水就读。春夏秋三季溪水像母亲的手揉在孩子的脚上，搓去污垢，搔得脚心痒酥酥的。冬季溪水却似一坛辣椒水，辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时候冬天下过水，知道那滋味：开始脚像被狗咬似的，钻心痛，然后就是麻木无知，像绑在身上的两块木头。于是，她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送。

⑤夏天，山洪滚下来，溪水增宽变深。家长不让孩子上学校，教室里总是空出三分之一。这时柳老师的心房也随之空荡荡的。为了填满教室，也为了填满自己的心，每场大雨之后，柳老师准时淌过溪水，挨家挨户领学生。

⑥柳老师背学生过溪的事迹，随着溪水从柳溪漂向天外……

⑦县里、地区、省里分别表彰她为“优秀教师”。

⑧四季转换，溪水悠悠。获得赞誉的柳老师依旧在冬季和大雨之后背送学生过溪，只是又多了一件分外事——带领同学们开荒种地。她打算在溪上造一座桥，预算1000块。

⑨1000块钱终于凑够了：勤工俭学收入500元，加上柳老师自己的积蓄。承包者被柳老师的精神所感动，夜以继日赶在“教师节”前把桥架通了。断了数百年的纽带终于接上了。

⑩桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们“咯咯咯”的欢笑声和脚踏桥面发出的“咚咚咚”的响声，但这声音叩击着柳老师的心，不时激起一阵阵欣慰的涟漪……

⑪寒假到了，又开始一年一度的“优秀教师”评选工作。可是，这次柳溪小学上报的柳老师的先进事迹材料，不几天却被退了回来，上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬。

⑫柳老师知道了，找出几年来省地县发给她的奖状，铺在潺潺的溪水上，她想：这荣誉属于溪水，应该归还它。

⑬孩子们像约好似的，从家中带来锤子、斧头，狠命地敲打石桥，想砸毁它。因为他们听说：由于有了这座桥，柳老师才没有评上好老师！

⑭柳无水不活。柳老师姓柳爱柳，大概也离不开水吧……

1.根据拼音写汉字。

一fān____风shùn____

2.读第④—⑩段，概括柳老师所做的分外事：

（1）________（2）________（3）________

3.以下对本文的理解，符合文意的一项是：

A. 把柳溪比喻成剑，形象生动地表现了溪水窄和直的特点。

B. 柳溪村的贫穷和落后，使它数百年来都不能建起一座桥。

C. 柳老师背送学生过柳溪的目的是为了不让一个孩子失学。

D. 没有在建成的桥上树碑，预示着这座桥迟早还会被毁掉。

4.文章首尾都写到了“柳无水不活”。第①段中“柳无水不活”的含义是：_________。第⑭段中“柳无水不活”的含义是___________。

5.请依据你对本文的理解，将同学乙的话补充完整。

同学甲：文章第⑬段写孩子们砸桥，不太真实——这可是一座石桥，光凭几个孩子能砸得了？删去这一段，对理解本文不会有什么影响。

同学乙：第⑬段怎么能删呢？它在全文中有很重要的作用。_____________________。

Answer

1.帆顺

2.（1）柳老师背学生过溪上学； （2）柳老师带领同学们开荒种地；（3）柳老师拿出自己的积蓄用来造桥。

3.C

4.（1）柳老师生在柳溪，师范毕业后回柳溪当老师（体现刘老师对家乡的热爱）（2）柳老师爱自己的学生，爱家乡的教育事业，体现柳老师淡泊名利的志趣和境界。

5.示例：孩子们用行动为柳老师抱不平，表现了孩子的单纯和对柳老师的真挚感情。从孩子的视角点明题旨，揭示了本文的写作意图，含蓄地批评只看材料不重实绩的形式主义工作作风（或社会风气）。

【解析】

1.试题分析：字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“帆”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。

2.试题分析：情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“柳老师”为陈述的主体。概述出与“柳老师”与“学生”之间发生的事件，当中也包括造桥的事件。

3.试题分析：A错。要理解好原句“溪水像一把明晃晃的剑，斩断两岸人们相连的纽带”的深刻内涵。B错。原文“几乎每年的秋天，溪上总是支起简陋的独木桥”。D错。没有在建成的桥上树碑，是称赞柳老师的做好事不张扬的高尚品德。

4.试题分析：考查对文中重要语句内涵的把握。要答好此题，最重要的是理解好第①段和第⑭段的内容。根据句子的上下文来理解这句话的语境意义。第①段中“柳无水不活”的含义是为了体现刘老师对家乡的热爱；第⑭段中“柳无水不活”的含义是为了体现柳老师淡泊名利的志趣和境界。这句话虽然一样，但因所处语境不同，就有这不同的内涵。

5.试题分析：关于此语段是否删除，这要看对文章主题所起的作用有多大。要从孩子们对柳老师的真挚感情的角度来考虑此语段的去留。孩子们为啥要砸桥？这就揭示了本文的写作意图。使文章的主题进一步的深化和扩展。所以，不能删除此情节。