根据要求完成相关题目。
子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。
①写出一个有关交友的诗句：____________________________________________
②谈谈网络交友的弊端：
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因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
1.上述文段选自名著《_________________》中的《____________________》。
2.从全文看，“我”心情的变化经历了哪几个阶段？用简洁的词语概括出来。
____________ → __________→ __________ → ___________
3.“朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也升得更高了”两句属于什么描写？其作用是什么？
默写。
①东临碣石，以观沧海。______________，________________。
②_____________，江春入旧年。乡书何处达？________________。
③峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。_____________，______________。
④_______________，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，_______________。
⑤李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中将关切和同情的心意托明月带给对方，用诗句“______________，______________”表达了诗人和王昌龄之间的深厚情谊。
⑥但只要有这点精神，就是一个高尚的人，_______________________，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，_________________________。
⑦杜甫《江南逢李龟年》一诗中表达出“同是天涯沦落人”感叹的句子是：
___________________________，________________________。
⑧《论语》中阐明了学和思的辩证关系的句子是_________________，_________________。
对下列句子中“活”字的解释，不正确的一项是（ ）
A. 他冲锋的动作真猛，活像一只刚下山的小老虎。（逼真地）
B. 王老师的座右铭是：“活到老，学到老。”（生存）
C. 北宋庆历年间，毕昇发明了活字印刷。（移动）
D. 做学问，既讲究实，也讲究活。（活动）
下面这份请柬划线部分，敬辞与谦辞的使用有错误的一项是（ ）
A. 寒舍 B. 家父 C. 令尊 D. 小女
下列对文章内容理解有误的一项是 ( )
A. 《春》一文的作者用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象， 抒发了热爱春天、赞美春天的感情。
B. 《荷花淀》《芦花荡》是孙犁《白洋淀纪事》中最负盛名的“姊妹篇”。
C. 《天净沙·秋思》是我国明朝散曲家马致远的作品，其中“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。
D. 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，是鲁迅的散文，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求。
