Question

回忆我的语文老师

曹文轩

①我的高中是在文革中度过的。说到这个时候，大家很快会想到一个词，叫“荒漠”。因为这是一个一望无际的荒漠的时代。可是你们大概谁都不能想到，本人受到的最好的教育恰恰是在文化大革命中。为什么？因为当时有一批苏州城、无锡城名校里头的名师，下放在江苏盐城那一大片芦苇荡里。他们到了我所在的中学，做了我的老师。

②那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。

③我记得地第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文”？然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”

④然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花，千万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。

⑤大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文杆。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！

⑥晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，

而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说；“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本，她把这六本作文本一本一本地排列在地的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作丈，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了！”

⑦她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地拉制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。

⑧我记得那一天离开她的宿含，走进校园，只见明月当空，清激的月光铺在校园里头，温婉如水。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。

这就是我的语文老师。

⑨我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校品质的构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。

⑩我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！

（文章有删改）

1.文章讲述了“我的语文老师”的哪两件事？请用简洁的语言加以概括。

2.品味语言，回答问题。

(1)结合语境，品味第⑤段加点词的表达效果。

我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”

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(2)从描写方法的角度，赏析第③段画线句。

我记得那一天离开她的宿含，走进校园，只见明月当空，清激的月光铺在校园里头，温婉如水。

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3.文章第④段和第⑥段结尾，两次写到“这就是我的语文老师”，分别表达了作者怎样的情感？

4.文中的语文老师说“才气，有时候是害人的”，对此你怎么理解？

Answer

1.第一件：老师在第一堂课上给我们阐释什么叫“语文”。第二件：老师在一次作文课上狠狠地批评了我的作文，课后又耐心教导我，让我不断进步。

2.“砸”是指重物掉落在物体上，文中是指我把石子、瓦片狠狠地撞击到水面上的意思。传神地刻画出了“我”的作文被老师否定后的愤怒、痛苦之情，为后文“我”去踢门找老师的故事情节做了铺垫。这是环境描写。描绘了当时明月当空，月色如水的优美景色，渲染了“我”得到老师指点后的豁然开朗的心情。

3.第④段结尾的这句话表达了“我”对语文老师独特而生动的教学方式的赞叹（赞美、叹服、佩服）。第⑧段结尾的这句话是表达对老师的感激之情。语文老师借给“我”讲作文的时机，给予“我”做人做事方面的引导，对此“我”深表感激。

4.从文章故事情节来看，“我”最初写作文时非常诚实、朴素，受到老师们的赞赏，被认为“有才气”，然后开始学会卖弄“才气”，作文写得臃肿、夸张，失去了自我。这句话富有生活哲理，在生活中我们也不能恃才傲物，否则就会迷失自我。

【解析】

1.试题分析：情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“老师”为陈述的主体。分别概述出与“老师”与“我们”和“我”之间发生的事件。

2.试题分析：品味语言。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即分别从品味加点词表达效果角度和描写方法的角度分析作答。（1）“砸”本义：动词，是指重物掉落在物体上。语境义：我把石子、瓦片狠狠地撞击到水面上的意思。内容上的作用：刻画出了“我”的作文被老师否定后的愤怒、痛苦之情。结构上的作用：为后文“我”去踢门找老师的故事情节做了铺垫。（2）“明月当空，清激的月光铺在校园里头，温婉如水”是典型的环境描写。注意环境描写的渲染气氛的作用，特别是烘托人物心情的作用。

3.试题分析：考查对文章重要语句的理解及作用的把握能力。首先要先找到问题在文章中的位置，因为答案往往就在问题处，此题也不例外。第④段结尾的这句话表达了“我”对语文老师独特而生动的教学方式的赞叹；而第⑧段结尾的这句话是表达对老师的感激之情。在文章中的位置也就是语境的不同，所表达的情感也有异。

4.试题分析：考查对文章重要语句的理解。要理解并阐释出在文中的意思。结合现实生活谈哲理，要言之成理。“才气，有时候是害人的。” 有了“才气”就骄傲起来，这个“才气”就起负作用了。然后联系自己的生活实际，谈出“学习的敌人，是自己的满足”的道理。