依次填入下面语段中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
所谓书卷气，是一种饱读诗书后形成的________气质。书卷气来自读书，在幽幽书香的熏陶之下，浊俗可以变为清雅，奢华可以变为_________，促狭可以变为开阔，偏激可以变为_________。捧起书来吧，你会发现里面的风景美不胜收！
A. 高雅 淡然 平静 B. 高贵 淡泊 平静
C. 高贵 淡然 平和 D. 高雅 淡泊 平和
下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 蜷伏 抽噎 神采奕奕 惊慌失措
B. 怅然 搓捻 不求深解 截然不同
C. 温驯 禁锢 杞人忧天 大相经庭
D. 晌晴 徘徊 人迹罕至 疲倦不堪
下列词语中加点的字每组读音都不同的一项是（ ）
A. 黄晕/晕车 慷慨/灌溉 静谧/洋溢 笨拙/咄咄逼人
B. 憔悴/荟萃 诀别/决断 坍塌/彤云 粘贴/拈轻怕重
C. 殉职/绚丽 粗犷/空旷 称职/称量 垂涎/怪诞不经
D. 嗔怪/谨慎 缥缈/渺小 恍惚/膀胱 意赅/骇人听闻
请以“这里，也是我的舞台”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于500字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。
阅读文言文，回答问题。
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
1.下列语句中加点词的解释有误的一项是( )
A. 棹数小舟 棹：划(船)
B. 不亦颠乎 颠：颠倒，错乱
C. 渐激渐深 激：猛烈
D. 转转不已 已：停止
2.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A. 求二石兽于水中 能谤讥于市朝
B. 乃石性坚重 乃不知有汉
C. 至石之半 无丝竹之乱耳
D. 如其言 其如土石何
3.对文中画线句子翻译正确的一项是( )
尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？
A. 你们这代人不能探求事物的道理，这不是木片，怎么会是突然上涨的河水带着离开的呢？
B. 你们这些人不能探求事物的道理，这不是木片，怎么会被突然上涨的河水带着离开呢？
C. 你们这代人不能探求事物的道理，这不是木片，怎么会被突然上涨的河水带着前往呢？
D. 你们这些人不能探求事物的道理，这不是木片，怎么会是突然上涨的河水带着前往的呢？
4.下列对文章理解和分析有误的一项是( )
A. 文章先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。
B. 文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。
C. 文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。
D. 文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。
综合性学习。
语文的外延与生活的外延是相等的，语文就在我们身边。只要留心生活，随时都会有许多收货。某校九年级一班开展“学习语文，关注生活”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列活动。
（1）（活动形式）
请参照示例，再设计两个活动形式。
示例：年度热词盘点
（2）（分组活动）
某学习小组开展了“年度热词盘点”活动，搜集了2016年度盘点的汉字词，其中“刷”稳居2016年《新周刊》榜首。其原因是：2016年是狠狠“刷”的一年，人人都是“刷一代”，刷微博、刷微信、刷淘宝、刷直播、刷网剧——我刷故我在。刷，是我们今天的生活和精神状态，也是这个时代最生动的人类速写。
请盘点你的初三生活，试用一个字高度概括并工整地书写在下边田字格中，再作简要描述。
（3）（活动心得）
此次活动，极大地激发了同学们学习语文的热情，大家纷纷发表感言：
“生活处处有语文，处处生活是语文！”
“学语文，用语文，爱语文！”
……
请参与活动的你也用富有诗意的语言表达自己的感受吧！（至少用一种修辞手法）
