Question

阅读下文，根据要求回答后面问题。

黄裙子，绿帕子    丁立梅

    ①十五年前的学生搞同学聚会，邀请了当年的老师去，我也是被邀请的老师之一。

    ②十五年，花开过十五季，又落过十五季。迎来送往的，我几乎忘掉了他们所有人，然而在他们的记忆里，却有着我鲜活的一页。

    ③他们说，老师，你那时好年轻呀，顶喜欢穿长裙。我们记得你有一条鹅黄的裙子，真正是靓极了。

    ④他们说，老师，我们那时最盼上你的课，最喜欢看到你。你不像别的老师那么正统威严，你的黄裙子特别，你走路特别，你讲课特别，你爱笑，又可爱又漂亮。

    ⑤他们说，老师，当年，你还教过我们唱歌呢，满眼的灰色之中，你是唯一的亮色，简直是光芒四射啊。

    ⑥他们后来再形容我，用得最多的词居然都是，光芒四射。

    ⑦我听得汗流浃背，是绝对意外的那种吃惊和惶恐。可他们一脸真诚，一个个拥到我身边，争相跟我说着当年事，完全不像开玩笑的。

    ⑧回家，我迫不及待翻找出十五年前的照片。照片上，我就是一位普通女子，圆脸，短发，还稍稍有点胖。A.可是，脸上的笑容，却似青荷上的露珠，那么透明和纯净。

    ⑨老师有没有魅力，原不在于容貌，更多的，是缘于她内心所散发出的好意。

    ⑩我记忆里也有这样的一个人。小学六年级。学期中途，她突然来代我们的课，教数学。我们那时是顶头疼数学的。原先教我们数学的老师是个中年男人，面上整天不见一丝笑容。即便外边刮再大的风，他也是水波不兴，严谨得像老古董。

    ⑪她来，却让我们都爱上了上数学课。她十八九岁，个子中等，皮肤黑里透红，长发在脑后用一条绿色的帕子，松松地挽了，极像田埂边的一朵小野花。天地阔大，她就那么很随意地开着。她走路都连蹦带跳的，跟只欢快的鸟儿似的。B.第一次登上讲台，她脸红，半天说不出话来，只轻咬住嘴唇，望着我们笑。那样子，活脱脱像个邻家大姐姐，全无半点老师的威严感。我们一下子喜欢上她，有新奇，更多的，却是亲切。

    ⑫记不得她的课上得怎样了，只记得，每到要上数学课，我们早早就在桌上摆好数学书，脖子伸得老长，朝着窗外看，盼着她早点来。我们爱上她脸上的笑容，爱上她的一蹦一跳，爱上她脑后的绿帕子。她多像一个春天啊，在我们年少的心里，茸茸地种出一片绿来。她偶尔也惩罚不听话的孩子，却从不喝骂，只伸出食指和中指，在那孩子头上轻轻一弹，看着那孩子笑道：“你好调皮呀。”那被她手指弹中的孩子，脸上就红上一红，也跟着不好意思地笑。于是，我们便都笑起来。我们的作业若完成得好，她会奖励我们，做游戏，或是唱歌——这些，又都是我们顶喜欢的。

    ⑬然而学期未曾结束，却又换回原来严谨的男老师，她得走了。她走时，我们都跟去大门口相送，恋恋不舍。我们看着她和她脑后的绿帕子，一点一点走远，直至完全消失不见。天地真静哪，我们感到了悲伤。那悲伤，好些天，都不曾散去。

1.文中一共写到了几位老师？他们分别给了你怎样的印象？请简要概括。

2.下列分析和概括，不正确的一项是（    ）

A. “顶喜欢穿长裙”“顶头疼数学”两个“顶”都是“最”的意思，是表程度的副词。

B. 第⑥段中的“光芒四射”一词其实并不是指我身上发出的光亮，而是“我”带给学生的总体印象。

C. “每到要上数学课，我们早早就在桌上摆好数学书，脖子伸得老长，朝着窗外看”侧面描写了代课女老师很受学生的喜爱，所以才盼望她来上课。

D. 结尾段交代了代课老师的去向，流露出作者深切的忧伤和对代课老师的怀念。

3.从内容和结构两方面分析第⑨段的作用。

4.本文语言生动，富有感情，揣摩下列句子，任选其中一句，根据括号内的要求作简要赏析。

A.可是，脸上的笑容，却似青荷上的露珠，那么透明和纯净。（从修辞的角度赏析）

B.第一次登上讲台，她脸红，半天说不出话来，只轻咬住嘴唇，望着我们笑。

（从人物描写的角度赏析）

5.本文的标题很有特点，请你品味一下它的妙处。

6.你已是八年级的学生了，一定也遇到过好老师，你心目中的好老师是怎样的？联系文章内容并结合自己的生活体验，谈谈你的看法。

Answer

1.三位老师；示例：“我”：活泼爱笑（活泼开朗）；女代课老师：朴实亲切（温柔善良）；男数学老师：不苟言笑（威严古板）

2.D

3.内容上：揭示主旨，说明老师的魅力不在于外形，而是在于内心对学生的热爱。突出了文章的中心。

结构上：承上启下（过渡）

4.A．比喻，把当年“我”脸上的笑容比作青荷上的露珠，生动形象地描写了当年的“我”率真和纯洁的特点，暗示了作者当年对学生的善意和爱。

B．运用了神态描写、动作描写，生动形象地描写了女代课老师纯朴、亲切的性格特点，表达了她对学生的喜爱之情。

5.采用借代手法，“黄裙子”和“绿帕子”分别指代“我”和数学代课老师，概括了文章内容；暗示了写作顺序：文章先写了“我”，再写数学代课老师，文题“黄裙子，绿帕子”的顺序与文章写作顺序相一致；

6.示例：我心目中的好老师应该像文中的“我”和“数学代课老师”一样活泼开朗、光芒四射、质朴善良、亲切和蔼，以热心和爱心温暖学生，他博学幽默、平易近人……

【解析】

1.本题考查筛选信息的能力。根据第四段中的“你的黄裙子特别，你走路特别，你讲课特别，你爱笑，又可爱又漂亮”可得我的特点是活泼开朗；根据第十一段中的“第一次登上讲台，她脸红，半天说不出话来，只轻咬住嘴唇，看着我们笑。那样子，像个邻家大姐姐。我们一下子喜欢上了她，有新奇，更多的，却是亲切”可得代课老师的特点是朴实亲切；根据第十段中的“原先教我们的是个中年男人，面上整天不见一丝笑容。即便外边刮再大的风，他也是水波不兴，严谨得像老古董”可得男数学老师的特点是不苟言笑。

2.此题考查学生对文章内容的准确把握能力，作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。D项的表述不准确，结尾段只写到“她得走了”，并没有交代代课老师的去向。

3.本题考查段落作用。分析某段的作用时，需从内容和结构上两个方面来分析。这一段位于文章的中间部分，所以结构上的作用是承上启下。同时，第九段中“老师有没有魅力，原不在于容貌，更多的，是缘于内心所散发出的好意”又正是本文的主旨。所以内容上的作用是点明了文章主旨。

4.本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。A句中“脸上的笑容，却似青荷上的露珠”运用了比喻的修辞，表现出“我”当年的率真。B句中“她脸红”是神态描写，“望着我们笑”是动作描写，形象地写出了代课老师的朴实亲切。