Question

阅读下文，完成下列小题。

风筝

①天下的母亲都爱操心，我妈妈是天下母亲中最爱操心的母亲。在她眼里，我们做儿女的全是还没孵出蛋壳的鸡，她必须永远孵着我们。

②妈妈时常辅导我们功课，尤其是算数。她不希望我们去搞文科，而要我们搞理工科。她明白理工科的基础，在小学便是算数了。有一次，临近大考，她辅导我“换算”。她一定要问我：“一丈等于多少米？”我说：“老师只要我们知道一米等于多少市尺就行了。”可是，妈妈说：“万一有一道题目是一丈等于多少米，你怎么办呢？”她的逻辑是对的，我想不出任何道理来反驳，于是便只能跳脚了。

③其实，她辅导我语文恐怕更合适一些，可她并不辅导，只管制我读书。第一次看《红楼梦》是在我小学四年级，妈妈把那些不适于我读的地方全部用胶布贴了起来，反弄得我好奇得难熬，千方百计想要知道那胶布后面写的是什么。

④我和姐姐先后去插队，终于离开了家。可我们却像风筝，飞的再高，线还牢牢地牵在妈妈手里，她时刻注意我们的动向。后来，我到了一个地区级文工团拉大提琴，妈妈凡是路过那里，总要下车住几天。有一次，我告诉她，我们去了一个水利工地演出，那里有一座大理山，有许多大理石等等。妈妈便说：“这是个散文的意念，你可以写一个散文。”想来母亲在我们身上寄托的理工之梦早已破灭，又见我一人在外，饱食终日，无所事事，反倒生出许多无事烦恼，便这么劝我了。这回倒真让我心下一动，之后不久，闲来无事，我写成了一篇散文，不料想竟成了我第一篇印成铅字的作品，给了我一个当作家的妄想。

⑤然后，我便开始舞文弄墨，每一篇东西必须妈妈过目，然后根据她的意见修正，才能寄往各编辑部，再次聆听编辑的意见，再次修正。她比编辑严格得多，意见提的及其具体、细微。我常有不同意之处，可是总不如她合乎逻辑，讲不清楚，于是又只好跳脚了。

⑥再后来，我去了北京讲习所，风筝的线仍然牵在她手里，每一篇东西总是先寄给她看。不过 ，与先前不同的是，妈妈同意让我听了编辑部的意见以后，再考虑她的意见。这时，我如同闸门打开，写得飞快，一篇连一篇，她实在有些应接不暇了。终于有一天，她紧接一封谈意见的信后，表示撤销前封信，随我去了。接到这封信，我忽然有一种帐然若失的感觉，风筝断了线，没头没脑地飞了起来，抑或能飞上天，抑或会一头栽下来，不论怎样，对风筝线，它无需再有什么怨言了。

⑦小时候，我喜欢画画，画的画也颇说得过去，老师总说：“和你姐姐一点都不像。”可无奈大人要我学外语，请来教师，一周三次上英语课。开始只能敷衍应付，到了末了，连敷衍也敷衍不下去了，只得停了课。如今，我每周两次，心甘情愿地挤半小时汽车，前往文化宫学习英语，苦不堪言地与衰退的记忆力搏斗着。不由想，假如当年，父母对我拳棒相加，也许这会儿，早能看懂原版著作了。再一想，假如当年，大人听顺我的志趣，或许现在也能画几笔了。英语没管好，画画的天赋也管没了。倒是那样似管非管，似不管非不管，弄出了个做小说的梦——想来想去，儿女总是父母的作品。他们管也罢，不管也罢，都是他们的作品。风筝或许是永久挣不断线的。

1.选文第②～⑤段写了妈妈的那几件事？请用简洁的语言分别概况。

2.选文以“风筝”为题，有什么好处？

3.品读第①段和③段，从修辞手法、词语运用中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。

4.文中的“妈妈”是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。

Answer

1.①临近大考，“妈妈”热心辅导“我”算数。②“妈妈”管制“我”读《红楼梦》。③“妈妈”劝“我”写散文。④“妈妈”给“我”的作品提意见，让“我”根据她的意见修正。

2.①“风筝”是文章的线索，使全文脉络更清晰。②“风筝”是母爱的象征，突出了作者对母亲的赞美之情。

3.“修辞方法”示例：第一段中“在她眼里，我们做儿女的全是还没孵出蛋壳的鸡，她必须永远孵着我们”一句，运用了比喻的修辞手法。生动形象地写出母亲对涉世未深的儿女的谆谆教导和保护，体现了她对子女的爱。

4.示例：①重视对孩子的教育。热心辅导“我”“换算”；“我”开始写作后，“妈妈”每篇必须过目。②对孩子要求严格。用胶布把《红楼梦》不适于“我”读的地方都贴起来；非要给“我”的文章提比编辑还严格的修改意见。③关心孩子。路过孩子所在的文工团驻地总要下车住几天；怕孩子生烦恼劝他写散文；孩子写的每一篇作品她都要过目。

【解析】

1.概括主要内容，考查理解和概括表达的能力。解答这类题时应根据：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定。用简洁的语言概括妈妈做的事即可。