冷香菊
[宋]陈荣卿
晚秋风紧晓霜严，香阵飘飘透竹帘。
荒径幽林甘冷落，肯于人世学趋炎？
（1）发挥想像，描绘一下本诗一、二两句描写的画面？
（2）“托物言志”是古诗常用的表现手法，请联系具体诗句作简要分析。
综合实践与探究
考考你——“给力”，毫无疑问是当今比较流行的网络热词，在使用过程中它被不断赋予新的意义。请你根据语境，分别写出例句中“给力”的相应意思。
【给 力】 | ①【例】昨晚的比赛，西班牙队太给力了！ ②【例】政府抑制菜价上涨的举措很给力。 ③【例】比赛就要开始了，队员们要给力啊！ |
_____________； _______________； ______________
填填看——读读下面精彩片段，填写段后内容
现在，他受了重伤，永远没有归队的希望了，他应该怎样来处置他自己呢？……
他既然失去了最可贵的东西——战斗的能力，为什么还要活着呢？在现在和在凄凉的将来，他将怎样才能不辜负他的生活呢？用什么来充实这个生活呢？光是吃喝和呼吸吗？只作一个无用的旁观者， 看着同志们在战斗中向前猛进吗？成为队伍的累赘吗？他应不应该毁掉这个背叛了他的肉体呢？朝心上打一枪——一切问题都解决了！以往既然能够生活得不坏，就应当能够在适当的时期结束这个生命。谁能责备一个不愿意做绝望呻吟的战士呢？
他的手在口袋里摸着勃朗宁的光滑枪身，指头习惯地握住了枪柄。慢慢地抽出手枪来。
（1）这本书的作者是____________（国籍）______________________。
（2）语段中的“他”是____________，文段以内心独白的方式，生动地刻画了他内心的绝望、动摇以及最终战胜软弱战胜自我的全过程，那“他”为何会想到放弃自己的生命？后来又选择了一条什么道路继续战斗的？
__________________________________________________________
对对子——同学们已读过《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等小说，有同学根据《西游记》的内容，出了一副上联：斩妖降魔，金猴奋起千钧棒。请你结合《钢铁是怎样炼成的》中有关人物、情节，巧妙对出下联。
下联：_______________________，_________________________________ 。
根据提示补写名句或填写课文原句。
（1）落红不是无情物，___________________。（龚自珍《己亥杂诗》）
（2）金沙水拍云崖暖，_____________________ 。（毛泽东《长征》）
（3）不畏浮云遮望眼，_____________________ 。（王安石《登飞来峰》）
（4）海内存知己，________________。（王勃《送杜少府之任蜀川》）
（5）___________________，家书抵万金。 （杜甫《春望》）
（6）_______________ ，一览众山小。 （杜甫《望岳》）
（7）_______________，夜泊秦淮近酒家。 (杜牧《泊秦淮》)
（8）白居易《钱塘湖春行》一诗中描写“莺歌燕舞”初春景色的诗句是：___________________________，_____________________________。
读下面一段文字，根据拼音填写相应的汉字。
盛夏，热浪滚滚，好似飓风扇动着烈火，大地也似在热浪中战lì（_____）。繁枝伸向高空，仿佛要擎起整个苍qióng（_____）。根须深深扎入泥土，紧紧地拥抱着大地。每一个叶孔都在悸动，拼命地呼吸着空气，吸收着阳光。每一条叶脉都在沸腾，贪婪地shŭn（_____）吸着大自然的乳汁，为的是让秋的shuò（______）果更加甘甜。烈火的洪波已经漫过了堤岸，但是别担忧，那未来的一切，正在这火的波涛中孕育。
下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（ ）
A. 法国作家都德的小说《最后一课》以普法战争为背景，通过最后一节法语课，表现了韩麦尔先生在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
B. 唐代诗人王勃的五言律诗《送杜少府之任蜀川》，一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，表现了一种高远的志趣和旷达的胸怀。
C. 叶圣陶的《苏州园林》采用“总-分”的结构方式，按照从主到次、从整体到局部到细部的顺序，介绍了苏州园林的特点，主要用说明的表达方式，也适当穿插使用了描写和议论。
D. 朱自清的《背影》是一篇叙事散文，作者截取事物状态中最鲜明的片段--父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。
下列各句的解说不正确的一项是（ ）
A. 你是坐汽车来呢，还是坐火车来呢，或者索性坐飞机呢？赶快给我个准信儿。解说：这句话的标点符号使用正确。
B. 敬业与乐业 纪念白求恩 最后一课 晏子使楚 解说：这四个短语结构各不相同。
C. 瑰 搁 靡 集 解说：这四个字的造字法相同。
D. 同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去。解说：这句话运用了夸张的修辞手法。
