Question

阅读下面的语段，完成下面的题目。

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”

1.选段写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声有什么作用？

2.“我”为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？请谈谈你的看法。

3.文中对韩麦尔先生的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？

4.如果结尾处改成“他举起拳头高呼‘法兰西万岁’”好不好？应怎样理解“放学了，——你们走吧”这句话？

Answer

1.钟声宣告最后一课的结束；号声预示着德语将要代替法语。钟声、号声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，对下文起了烘托和铺垫作用。

2.韩麦尔先生表现出来的伟大的爱国主义精神，使“我”觉得韩麦尔先生的形象极为高大，表现了“我”对老师的尊敬、热爱。

3.语言、动作、神态描写。表现了他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。

4.不好。此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，连说话的力气都没有了。用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国、怨恨侵略者的思想感情。

【解析】试题分析：选文是选自课本的名篇《最后一课》，要把握住本篇文章的中心和主题，就是爱国主义，扣住爱国主义分析人物“小弗朗士”和“韩麦尔先生”的语言、动作、神态以及心理的描写，做好细节的把握，扣住“爱国主义”情感，结合具体的要求作答即可。

1.试题分析：本文是所学名篇，此问题是学习老师所讲的重点问题，从环境描写烘托气氛、铺垫情节、表现人物情感等作用来理解，一一具体分析说明。钟声”是提醒时间的，暗示这堂课将结束，也烘托出悲壮的气氛；“号声”与事件背景有关，暗示被占领。“作用”的答点有三，一是铺垫情节，一是表现气氛，三是烘托人物。

2.试题分析：根据所学所记，了解小说故事的背景和人物所处的情节环境，了解韩麦尔先生的人物形象，体会人物因祖国被侵略，自己失去教祖国语言的机会时内心的情感，结合本文主题“爱国主义情感”，从韩麦尔先生的言行对小弗朗士的影响这方面来分析解答，韩麦尔先生之所以高大，是因为韩麦尔先生用他的行动语言来诠释了普通人对国家的热爱。

3.试题分析：首先要了解描写人物的四种方法，根据句子内容点明其方法，再从表现人物心理活动或情感、突出人物形象方面来分析。针对全文分析解答时，要具体的举出文中的例子简述，以为据作分析概括。此外，可从正面、侧面描写来分析，是侧面描写，说明你烘托作用。根据选文对韩麦尔先生的描写则可直接判断，对韩麦尔先生的描写有语言、动作、神态等描写方法。再根据人物的言行表现从身体、精神品质方面概括其形象特点，表现出韩麦尔先生对祖国的热爱、侵略者的痛恨以及具有不屈的反抗精神。

4.试题分析：完成此题时需要明确此题的要求以及要点，首先要求回答将结尾处改成“他举起拳头高呼‘法兰西万岁’”好不好，为什么对此作出分析，回答此问的时候要紧紧扣住韩麦尔先生浓厚的爱国情怀，先明确自己的态度观点，好还是不好，再分析前后两者表达效果的差异。当时的韩麦尔先生在最后一课结束后，陷入了极大的痛苦之中，因此连说话的力气都没有了，所以用用尽全身的力气来写“法兰西万岁”更能体现这种浓厚的爱国情怀。理解“放学了，——你们走吧”也需要紧紧扣住韩麦尔的精神，结合上下文理解，用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国、怨恨侵略者的思想感情。