Question

王几何

文/马及时

    从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。

　　几何老师会是怎样一个人呢?

　　铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快？全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。

　　可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!

　　矮胖老师足足又哑笑了两分钟。

　　太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧？全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

　　矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

　　那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?

　　矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。

　　“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。

　　全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。

　　“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。

　　真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。

　　王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”

　　老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么？但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。

　　一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。

　　矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”

　　胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”

　　简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!

　　如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。

　　可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！

　　人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。

　　几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。

　　几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。

　　王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”

　　奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。

　　同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!

　　这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。

1.文章多次描写学生的笑声，只有三次描写了学生安静的场面。请找出有关内容，体会每一次学生安静原因。   

	学生表现	原因
第一次	①______	王老师这么胖，步伐竟然如此矫健。
第二次	大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。	②_____
第三次	一时间满教室鸦雀无声。	③_______

2.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”一词的理解。

3.分析下列句子各运用了何种方法对人物进行细致的描写？又取得了怎样的表达效果？（任选一题作答）

（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。

答：____________________________________________________________

（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

_________________________________

4.综合全文来看，文中的王老师是一位很“特别”的几何老师,他有哪些特别之处?

Answer

1.全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。被他那金属般洪亮的声音镇住了。王老师身体力行，告诉大家要牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神

2.王老师这节课目标明确，教育方式新颖而奇特。他通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形，制造了喜剧效果。学生在课堂上身心放松，情感自由抒发，充分体会到了老师的用心，也充分享受了课堂带来的乐趣。

3.神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。

4.王老师充满教育智慧，善于揣摩学生心理。教育方式新颖特别，公布自己的绰号，让同学们到黑板上画圆和三角形。业务水平高，能反手在背后的黑板上徒手画圆和等边三角形。幽默风趣，平易近人。热爱教育事业、热爱学生。是一位深受学生尊敬和喜爱的好老师。

【解析】

1.试题分析：为了真正达到准确地理解文章的内容，筛选要点，归纳概括这一目的，有三个原则：①带着题目，通读全文，把握大意。②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。本题筛选出相关的内容并加以概括即可。

2.试题分析：考查词语的表达作用的理解。解答时要从表层含义和深层含义来理解。王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。“痛快”既指这堂课是笑的最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次；又指从这堂课中悟出了一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

3.试题分析：考查描写手法及其作用。（1）“双目含笑”“右嘴角微微斜翘”“得意扬扬的表情”——运用的是神态描写，结合句子具体分析表现的内容即可。（2）“弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑”运用的是动作和神态描写，结合语境对句子的表达作用分析即可。

4.试题分析：考查分析概括人物形象的能力。解答时，（1）把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。（2）抓住人物的肖像，语言，动作，心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象。（3）重视人物的身份，地位，经历，教养，气质等，因为他们直接决定人物的言行，影响人物的性格。（4）注意作者对人物的介绍和评价。本题从教学方式、教学水平和职业操守等几个方面结合内容分析即可。