Question

阅读下面文字，完成后面小题。

学书漫谈

莫言

我记得六十年代初上小学时，学校里有“写仿”这门课程的，每周两节。老师先教我们握笔的方法，然后发给我们每人一张字帖，让我们将封窗纸蒙在上边摹写。讲到握笔方法，我又想到我父亲讲过的故事，说我先祖教孩子写字，经常悄悄地走到正写字的孩子身后，猛力拔笔，如能拔出，即予重罚。也就是说：写字时要牢牢地将笔捏住。后来我观察过名家写字，发现他们也并没有那样用力地捏笔，可见书法教育中也有许多误区。那时只要上“写仿”课，我们的脸上和手上都会抹满墨渍，放学时街上的大人都会说：看，今日又“写仿”了。“文革”一开始，书法课就取消了。尽管我统共也没上几节书法课，但今日回忆起来还是印象深刻。也可以说，后来我之所以还能拿起毛笔写字，与童年时期这几节书法课是有关系的。“文化大革命”开始后，学校里让学生抄大字报，每天规定要抄出一定的字数来。这自然是一件很荒诞的事，但多少也有些正面的效应，那就是逼着我们用毛笔写字。我后来在棉花加工厂工作时结识了一个毛笔字写得很好的人。每到春节，大家都买来红纸，请他写对联。他写对联时，围观者赞不绝口。他说他的字就是“文革”时抄大字报练出来的。

我在棉花加工厂工作时，有一天厂门口新换了一幅标牌，牌上的大字，是我们县最著名的书法家所写。此人姓邹，在县文化馆工作。他们家上溯三代都是写字的，并且自创了一种优美简练的书体，扁而欹斜，据说是从隶书化来，但似乎又吸收了魏碑的风骨。一段时间以来，我们县的公文告示，政府机关事业单位的牌匾，几乎都出自邹氏之手。当时，听着人们关于邹氏书法的议论，心中非常羡慕。我确有过当一名书法家的梦想，但在农村那种条件下，即便有恒心大志，真要练字，也不容易。

许多年后，我成了作家，经常外出参加一些活动，人们错以为作家都可以挥毫泼墨，总是热心地准备好文房四宝，但大多数情况下大家都不敢动手。偶尔有几个手上有点功夫的作家捉笔题词，赢得掌声，又令我羡慕不已。我甚至想，何时下决心，拿出半年时间，啥都不干，天天练字，总可以练到像用硬笔一样自如地使用毛笔吧？

2004年底，我要去日本北海道访问，想不出带什么礼物。正好有教育部两个朋友在我家玩，我请他们帮我找书法家写几幅字送给日本朋友。他们说，你何不自己写？第二天他们就送来了纸、笔、墨、砚，后来又给我送来了图章、印泥，一应家伙俱全，就这样写了起来。我没拜师，也没临过碑帖，偶尔有兴，便在饭桌上铺一块小毡子开写。经常是心里想得很好，但写出来的字丑陋无比。后来有一天，突然想，都说我的字是用毛笔写的钢笔字，原因是钢笔用了几十年，手上的感觉改不了了。既如此，何不用左手写写看？试了几次，果然有点意思，于是就这样用左手写了起来。用左手写过一段，再改回用右手，竟然感到右手的字也有了些微的变化。

我这辈子成不了书法家，但对书法的热爱肯定会伴我终生。写字确实有迷人之处，写久了上瘾，见到了纸笔手就痒。应该说，喜欢写字是高雅的爱好，而且，因为爱写字，自然也就留心这方面的事，见到这方面的文章就读，见到这方面的书就买，即便外出旅游，见到写得有味道的牌匾，也会多看几眼，并在心中暗自揣摸。因书法而读文读诗读联，自然也能增添一些文史知识。而且，有了一些这方面的修养，也就多了几分理解古人的可能性。一个用毛笔写字的人与另一个用毛笔写字的人，大概会更容易沟通吧。

在当今这个电脑时代，多数人已经连钢笔都不用了，遑论毛笔。当然十指在键盘上翻飞也是一种技艺，但这种技艺所产生的是电脑屏幕上的标准字体。许多人已经提笔忘字。能够充分表达个性，不仅具有实用功能而且具有审美功能的书法已经成为少数人的爱好，据说正在申请联合国的非物质文化遗产。一门艺术，到了需要申报遗产的时候，也就岌岌可危了。我想，毛笔书法不仅仅是一种书写方法，而且还是一种民族文化心理的养成方式，更是一种审美的训练。计算机要学，不学不能与世界同步；毛笔书法也要学，不学不能很好地传承中华文明。计算机要从娃娃学起，书法也应从娃娃学起。让孩子们抹在手上脸上一点墨汁，沾一点纸墨的香气，是多可爱的现象啊。纸和墨的香气是醉人的、养人的，让孩子们嗅嗅，可以促使他们健康地成长。

话是这么说，但要想恢复到以前那种时代显然是梦想。我这篇文章，不过是根据自己的一些经历，谈一点我对书法的理解，难免惹方家笑话。没有关系，多一点我这样的书法爱好者，基本上是好事。

我斗胆地说几句：一个真正的书法家，必须是一个不错的诗文联句的创作者，如果一个人一辈子只写“天道酬勤”“厚德载物”，只抄录唐诗宋词，而写不出一首基本中规中矩的诗词，编不出一副大体工整的对联，这样的人，充其量也就是个写字匠，无论如何自吹自擂、无论头上有多少名衔，那也不能让人服气。连我这样低级的业余爱好者都不服气，那真正的书法家更会嗤之以鼻。

2009年春节，我在故乡高密。前文提到过的那个书法世家的后人，找我要字。我这人皮厚胆大，明知是班门弄斧，但还是编了两句写给他：“三代翰墨龙凤体，万家门户邹氏书”。据说他拿回家给他父亲看了。那老书法家观看良久，感叹道：好墨！好纸！人们将老书法家的话传给我。我听后，目眩良久。

（选自《文汇报》2017年4月7日，有删改）

1.文章记叙了作者学习毛笔书法艺术的种种感悟。请在下面横线上补充恰当的内容，概述“我”学习毛笔书法的经过。

上小学时，通过“写仿”这门课摹写字帖→①____________→②___________→“我”注定成不了书法家，但“我”对书法的热爱注定是一生的。

2.为什么“我”有过当一名书法家的梦想且一生都热爱书法？

3.欣赏文中两处画线句子，分析人物情感态度。

4.阅读全文后，你体会到了作者怎样的情感？你对书法的现状有什么样的看法？请概述。

5.联系本文内容，说说你在练习毛笔或钢笔字时应该怎样做？

Answer

1.①在棉花加工厂工作时，对书法家在标牌上写的大字羡慕不已，有了当书法家的梦想。②2004年底，开始写起字来，用左手写了一段时间再改回用右手，感到右手的字有了些微的变化。

2.、①小学“写仿”课的学习，使作者对毛笔书法产生深刻印象。②身边的书法高手受到人们的赞美，令作者羡慕不已。③作者觉得写字确有迷人之处，写久了上瘾。

3.第一句写出了写字有一种吸引人的美，写毛笔字会让人着迷上瘾，欲罢不能，突出了“我”对毛笔书法的热爱。第二句通过对比的手法，表明了“我”既要学习计算机，与时俱进，又要学些毛笔书法，传承中华文明的态度。

4.情感：①对书法艺术的热爱；②对当今书法被冷落，书法艺术岌岌可危的忧虑。认识：书法艺术是中华传统文化的重要组成部分，不能因为社会的发展，电脑的普及而被荒废，我们应该去继承和发扬这种文化。

5.从作者小学上“写仿”课的经历可知，学习毛笔或钢笔字，首先要临（仿），即依葫芦画瓢；其次要人模，即仿得要像样；最后是脱模，即有自己的风格和特点，如文中的“自创了一种优美简练的书法，扁而欹斜，据说是从隶书化来，但似乎又吸收了魏碑的风骨”。

【解析】

1.通过阅读本文，可知本文是按时间顺序组织文章的，体现这一顺序的标志性词语有：“六十年代初上小学时”“在棉花加工厂工作时”“许多年后”“2004年底”，根据时间标志寻找相关段落概括内容即可。

2.考查对句子的理解。“尽管我统共也没上几节书法课，但今日回忆起来还是印象深刻。也可以说，后来我之所以还能拿起毛笔写字，与童年时期这几节书法课是有关系的”可知小学“写仿”课的学习，使作者对毛笔书法产生深刻印象。“听着人们关于邹氏书法的议论，心中非常羡慕。我确有过当一名书法家的梦想”可知身边的书法高手受到人们的赞美，令作者羡慕不已。“写字确实有迷人之处，写久了上瘾，见到了纸笔手就痒”可知作者觉得写字确有迷人之处，写久了上瘾。

3.考查对比手法的理解。第一句“写字确实有迷人之处”写出了写字有一种吸引人的美，“见到了纸笔手就痒”突出了“我”对毛笔书法的热爱。第二句通过对比的手法，表明了“我”既要学习计算机，与时俱进，又要学些毛笔书法，传承中华文明的态度。

4.阅读文章，从“心中非常羡慕。我确有过当一名书法家的梦想”“又令我羡慕不已”“对书法的热爱肯定会伴我终生”中可以体会到作者对书法艺术的热爱。同时，也可以从文章第6段看出，作者对当今社会，书法被冷落，书法艺术岌岌可危的现状的忧虑。

5.开放性试题，根据题目要求，合理表述，言之成理即可。