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下面对文义理解正确的一项是( ) A. 《桃花源记》这篇文章里,作者既通过渔人的...

下面对文义理解正确的一项是(     )

A. 《桃花源记》这篇文章里,作者既通过渔人的眼睛把理想社会的标本展示出来,又以渔人的复寻而迷失否定了它的存在。我们既要看到作者的美好理想,又要看到他无法克服的思想矛盾。

B. 《小石潭记》一文,作者采用移步换景的方法来写小石潭,写出小石潭及周围景物的特点,使作品富有画面感和动态感。

C. 作者按照空间顺序介绍核舟,先整体介绍核舟,接着写舟的中间部分——船舱,然后介绍船尾和船头,最后介绍舟的顶部

D. 《关雎》是一首托物言志诗,赞美了一个文静、美丽、热爱劳动的姑娘,歌颂了一个贞洁、有德行的姑娘。

 

A 【解析】本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节,注意标志性词语,尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文,逐项进行分析即可。A项理解正确,其他各项的错误之处分别为:B:作者以发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——交代同游之人为顺序来安排材料。C:按空间顺序,依次介绍了核舟的船头、船尾和船背。D:该诗不是托物言志诗,而是爱情诗。  
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下列对句子理解不准确的一项是(    )

A. 罔不因势象形,各具情态。

全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,各有各的情态。

B. 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。

(他们)说祖先为了躲避秦朝时的战乱,带领妻子儿女来到这与人世隔绝的地方,不再从这里出去,于是就同外界的人隔绝了。

C. 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

青翠的树木,翠绿的藤蔓,(树枝藤蔓)蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。

D. 此中人语云:“不足为外人道也。”

(临别时)村里人告诉(渔人)说:“(我们这个地方)不值得对外边的人说啊。”

 

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下列加点词用法和意义都相同的一项(     )

A. 向所志                            ②未果,病终

B. ①潭中鱼百许头                      ②明灭见(

C. ①武陵人捕鱼业                      ②全石以

D. ①见渔人,大惊                      ②不知有汉

 

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下列加点字解释不准确的一项是(     )

A. 答之    具:详细                    复行  前:方位名词作状语,向前

B. 之    乐:快乐                    往来翕忽  翕忽:轻快敏捷的样子

C. 桃核修狭者为之  简:挑选          与外人间隔  遂:于是,就

D. 而计其长不盈寸  曾:竟然            此中人云  语:告诉

 

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下列句子中,没有语病的一项是(      )

A. 我市文明办开展与策划的“经典诵读”活动,有利于更多的人了解、研究国学经典。

B. 这种网络社交工具的广泛使用,大大加快了信息流通的速度和质量。

C. 我们不仅要在课堂上、在教科书中学语文,还要在课堂外、在生活中学语文。

D. 日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦”、公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。

 

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选出下列加点成语运用有误的一项(      )

A. 他的话言简意赅,鞭辟入里,可以说句句都有针对性。

B. 晚上,我悠闲地在花园里散步,明亮的路灯戛然而止,四周一片漆黑,原来是停电了。

C. 课间十分钟,班上的“开心果”张晓松使尽浑身解数,搞怪逗乐,整个教室充满了快活的气氛。

D. 杨绛先生为人谦逊低调,做学问孜孜不倦,钱钟书先生评价她是:最贤的妻,最才的女。

 

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