Question

现代文阅读

留几本书在窗台

翁秀美

星期天收拾房间，顺便整理书柜。书大都是新的，买回来还没翻过。有几本落了厚厚的灰，用湿布擦了，随手丢在窗台上晾着。

再进书房时，只觉眼前一亮。迎面窗台上的书随意躺着，有一本斜放在红红的“中国结”上。淡紫色窗纱轻拂过书面，宽大的窗台显得生动明媚。原来，书可以不用整齐地码在书柜里，也可以不用机械肃穆地正襟危坐着。书在窗台上很显眼，淡雅的鲜艳的封面堆叠，有些乱，却是明亮可喜，一进门就入了眼。我的心情也轻松愉快，就想坐下来，细读一番。

这个念头，让我吃了一惊。细致认真地读一本书，是很久以前的事情了。书，曾经是我的最爱。端着饭碗看，躲在被窝里看，连上厕所也是手不离书。最喜黄昏时，端了小凳坐在院子里，看《当代》，看《花城》，不知天黑不觉肚饿，每次被母亲催着赶着进屋还舍不得放下。那会儿，好书，如友。

那一年生病住院，怕闷，带了《宋词三百首》《闲情偶寄》。医院建在山下僻静处，病房夜里不熄灯，正好读书。字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。精神面貌实不像一个病人。出院时，书角已被翻得起毛打卷。好书，胜药。

只是不知什么时候，时间长了翅膀，“哧溜”一下就过去了。一天、一月、一年，快得让人招架不住。每天来去匆匆，总有做不完的事情，一天恨不能掰成两天用。日子仿佛是被抽打着的陀螺转个不停，再难挤出时间来读书了。黄庭坚有言：“三日不读书，便觉面目可憎。”想来我早已是面目全非了。

坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻看。午后的阳光透过玻璃笼在书页上，文字构建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来。窗外，天蓝如洗，云作奇峰。这景被窗户框成了画，清新至极。身边的书故人一般围拢着，久违的亲切感油然而生。捧着书坐着，直到最后一缕阳光从书页里消失，暮色在身边聚集，尤不忍释卷。因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。这个下午也变得安静美好，有了回味。其实，日出日落，每天的时间并没有走快一分，是现代生活的快节奏，让我们的神经紧绷了，脚步加快了，也让我们的心浮躁不安。想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。是的，即使停一停看看身边的风景，读读手边的书，哪怕是安静地听完一首优美的曲子，也会让单调的生活充满暖暖阳光，使精神舒缓、愉悦、充实。

眼前，无意中留在窗台上的书，让我知道，阅读，其实一直是我心里最深切的渴求与向往。留几本书在窗台，以便随时翻阅，在忙碌中休闲一回，给心灵放个假，重新体验读书的乐趣，并且也将改变以往一成不变的生活方式。留几本书在窗台，也是留一份期待，期待与书长长久久的心灵之约。

1.通读全文，请你说说作者对书的认识有怎样的变化?

2.第3段中“这个念头，让我吃了一惊”“这个念头”指的是什么?我为什么会“吃了一惊”?

3.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

（1）字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。

（2）因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。

4.阅读下面句子，联系全文，仿照示例，说说你对“慢阅读”意义的理解。

想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。

【示例】慢餐：“慢餐”就是细嚼慢咽，细细品味。既获得味觉享受，又有益于身体健康，还能享受一种悠游闲适的愉悦。

慢阅读：____________________________________

5.本文原发表在某报副刊，入选《百年无废纸》时，结尾处被编者删去了以下一段文字，请你从编者(或作者)的角度，结合文章，阐述删去(或保留)这段文字的理由。

留几本书在窗台。留一份期待，期待与书长长久久的心灵之约。

Answer

1.①原来,作者酷爱读书,认为好书如友,好书胜药；②后来,因为忙无暇读书,书如路人；③眼前(或现在)我感到书香适意怡人(“书如阳光”“书改变生活”)也可

2.指的是:看到书心情愉快,想坐下来,细读一番吃了一惊是因为我已经很久没有认真细致地读一本书了

3.【示例】（1）该句运用比喻的修辞手法，把文字比作清水，“涤荡”一词与清水相照应，形象生动地写出了读书使人心灵纯净，精神愉悦。（2）该句把阅读形象地表现为文字研磨的过程，其中“研磨”一词强调了对文字的细细品读，形象地写出了阅读使时间不再匆忙枯燥，生活因此充实润泽，更富有文化味。

4.“慢阅读”就是细细品读，用心体味。使读者既获得知识，又欣赏了文字之美，更能愉悦身心，陶冶性情。

5.编者的角度：因为删去的这段文字的内容和第⑦段有重复,删去后文章更精炼,同时,还留有余味,更加含蓄。作者的角度：前文多为叙述描写,删去的这段文字富有抒情味,起到文末点题、揭示主旨的作用。

【解析】

1.试题分析：考查对文中重要信息的提取。通读全文，整体把握，然后根据提干要求提取关键句作答即可。此题可从时间段的角度作答，可把作者对书的认识分为“原来”“后来”“眼前”三个阶段，分别概括为酷爱读书、无暇读书和书香怡人。

2.试题分析：考查对文章内容的理解。首先要先找到问题在文章中的位置，因为答案往往就在问题处，此题也不例外。“这个念头”指的是问题的上文即“我的心情也轻松愉快，就想坐下来，细读一番”。而“吃了一惊”的原因可分析“细致认真地读一本书，是很久以前的事情了”。 读懂2、3自然段即可。

3.试题分析：本题考查学生鉴赏语句的能力。可以先从“修辞、词语的运用”等角度来判定表达方式，然后结合具体的语境来分析表达效果，表达效果扣住“读书给人的感受”来分析即可。

4.试题分析：本题考查学生分析词义的能力。根据材料以及示例来谈对“慢阅读”的理解即可。“慢餐”是细嚼慢咽，细细品味，那么“慢阅读”就是细细品读，用心体味。“慢餐”的最终的目的是获得味觉享受，益于身体健康，享受悠游闲适的愉悦，那么“慢阅读”的最终的目的是使读者既获得知识，愉悦身心。要从“慢餐”的过程和意义推断出“慢阅读”的过程和意义。

5.试题分析：题干要求从编者(或作者)的角度，结合文章，阐述删去(或保留)这段文字的理由。首先要理解好这段文字的内容，然后看看和文章主题的关系。还要考虑到编者和作者的职业：编者要求文章精炼含蓄，作者要求文章中心明确、内容完整。