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腊梅不是梅 ①小雪前后,江南阳光还不很单薄,常青植物还绿着,花却少了,猛的闻到浓...

腊梅不是梅

①小雪前后,江南阳光还不很单薄,常青植物还绿着,花却少了,猛的闻到浓郁的香气,才知道今年的腊梅开了。于是拍照,题名“绮窗梅”,朋友笑道:腊梅不是梅。查资料才知道,我错了很多年。

②腊梅属蜡梅科蜡梅属,灌木,花开多黄色,亦有白色,色如蜜蜡,质地也似蜡质,故称“蜡梅”。因其花开腊月,久而“蜡”讹传为“腊”;因其香近于梅,故而称之为“梅”。久之,蜡梅就成了“腊梅”了。

③梅是蔷薇科杏属,落叶乔木,花开稍迟,一般为早春一二月,它的姐妹是桃、杏、李,近亲是玫瑰、蔷薇、月季等,是以从花瓣花蕊上看,梅花还是有一份妖娆的,只不过因为梅花是最早的春花,带着冷艳,与桃李终究不同。

④那么,古人吟咏的梅,究竟是哪一种呢?试以几首诗分析之。

⑤最著名的梅花诗,当属林和靖的《山园小梅》,最有名的句子,当属“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”。其描写的神韵有二,一是瘦,二是淡,典型的东方审美情趣。腊梅与梅花都是先花后叶,叶与花不相见面,枝干皆称得上“瘦”,都可以疏影横斜。但在此处,梅妻鹤子的林和靖写的显然是梅,因为还有“暗香浮动”。梅的香是淡雅的,而蜡梅的香是浓郁的,崇尚“淡”的中国趣味,必然拒绝浓烈。是以,岁寒三友里的梅,是梅花而非腊梅。

 王安石的《梅》:“遥知不是雪,为有暗香来。”也写到了暗香,便让人产生了疑问。香的浓与淡,除了与其本身的浓淡有关外,还与距离和空间大小有关,仅凭“暗香”不能确然断定。腊梅凌寒而放,常常枝丫壅雪,是否可以因此而断定此处是腊梅?还是不行,因为梅花紧随腊梅,雪里红梅是常见景致,雪里白梅更得虚实难明的趣味“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”,此处大片的梅绝非腊梅。那么,怎可武断此为腊梅?

有名的“一字师”的掌故,来自于齐己的《早梅》,名句为“前村深雪里,昨夜一枝开”。《唐才子传》载,齐己求教于郑谷,郑谷读到原诗“前村深雪里,昨夜数枝开”后,说;“‘数枝’非‘早’也,未若‘一枝’佳。”齐己深为佩服,拜为“一字师”。此处是否可以因为时间上的早来断定为腊梅呢?还是不能。齐己是否能明辨梅与腊梅呢?不得而知,所知的是,早梅不是咏物这样简单,一枝与数枝也绝非谁更“早”这样直白。齐己早年热衷功名,屡屡受挫,咏物抒怀之时,以高标孤傲的“一枝”凌寒于深雪,更多精神层面的自许。那么,“素艳”的梅,是否更接近于精神呢?

⑧不仅如此,梅落结子为“梅子”,“梅子黄时雨”的梅子,诗意;而腊梅结子为“土巴豆”,有毒,但可入药——腊梅又落了下乘。由此看来,梅在中国语境里,代表的是一种孤高冰洁的精神,腊梅不招人待见,便有人写诗笑道:“泾河渭水两分明,偷得梅花半个名。”其实也不必,腊梅自有自己的好,比如说在严冬时,它芬芳了空气,美丽了枝头,给人以春意,还可以做药医人。腊梅不是梅,腊梅没有去偷梅的“半个名”,她骄傲地开着,孤独地开着,名既没有,利也缺乏,她只是做着自己。如果说梅是雅,那么腊梅就是俗,是温暖的俗,而历来的雅,不都是俗的土壤上开出的花吗?就像腊梅开后梅花开,就像疾病去后诗意来,所以她也得到了热情的歌颂:“枝横碧玉天然瘦,蕾破黄金分外香。”好一个“破”字!

(作者:董改正,略有修改)

1.文章从哪些方面说明了“腊梅不是梅”结合具体内容概括回答。

2.文章第段画横线部分的文字运用了什么说明方法有什么作用

3.以第段为例,简要分析语言特点

 

1.①腊梅与梅科属、花色、花期等不同;②腊梅与梅香气浓淡不同;③腊梅与梅在文学作品中精神意蕴不同;④腊梅与梅果实不同。 2.引用(引资料)。作用:①说明不能因为时间上的早来断定为腊梅;②说明咏物抒怀中的梅多有高标孤傲的精神意蕴;③照应第④段内容,齐已《早梅》为古人咏梅诗一例;④增添文学色彩,增强文章的可读性。 3.①准确、严密的特点:“花开多黄色,亦有白色”中的“多”“亦有”、“其香近于梅”中的“近于”都极具分寸,将腊梅花色、花香的特点准确表达出来。②简洁、典雅的特点:二字、四字、五字、六字句,极简短,无多余字,十分简洁;“多”“亦”“似”“故”“其”“之”“久而”“久之”这些单音字、古汉语常用字的运用,使本段语言既简洁又典雅。③科学性:用“科”“属”“灌木”这些术语来介绍腊梅特点,体现科普文语言的科学性。 【解析】 1.试题分析:本题考查说文明开头的作用。在说明文中,作者在文章开头往往会列举日常生活中的事例、引用传说故事、引用谜语或者诗歌等。通过这些方式,能引起读者的注意或引起读者的思考;使文章语言生动形象,增强文章的文学性和可读性,激发读者的阅读兴趣;引出本文的说明对象或者引起下文,对说明对象的具体说明;运用某种说明方法,来说明对象的某种特点。结合文本内容具体分析作答即可。 2.试题分析:考查说明及其作用。常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说事物的特点。答题格式:说明方法+说明作用+对象特点。本题运用了作比较的说明方法,突出强调了岁寒三友里的梅,是梅花而非腊梅的情况。 3.试题分析:考查对文章内容和结构的理解。作答本题,要认真阅读文章内容,分析文章前面所写的内容,再概括后面的内容,根据上下文的内容来确定补写的内容。填写的句子要使文章内容衔接得当,往往要起到承上启下的作用。答案不唯一,符合要求即可。 4.试题分析:考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文,逐段了解基本意思,特别是主要段落、层次的内容。在此基础上,审清题意,锁定有效信息范围,即文中的具体位置,准确地捕捉到所需要的有效信息。对筛选出的信息认真比较,做出准确判断,去伪存真。然后选取原文中能表现题意的相关的词语或句子作答。本题可对文章的2、5、8段相关内容筛选并归纳作答。
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考点分析:
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身后的眼睛

那是一头野猪。

皎洁的月光洒在波澜起伏的包谷地上,也洒在对熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野猪身上。孩子的眼睛睁得圆圆的。野猪的眼睛也睁得圆圆的。孩子和野猪对视着。孩子的身后是一个临时搭建的窝棚,那是前几天他的父亲忙碌了一个下午的结果。窝棚的四周,是茂密的包谷林,山风一吹,哗啦哗啦地响个不停。

孩子把手中的木棒攥得水淋淋的,这是他目前惟一的武器和依靠。孩子的牙死死地咬紧,他怕自己一泄气,野猪趁势占了他的便宜。他是向父亲保证了的,他说他会比父亲看护得更好。父亲回家吃晚饭去了。孩子是吃了晚饭之后主动向妈妈提出来换父亲的。

野猪的肚子已经多次轰隆隆地响个不停了。野猪眼露凶光,龇开满嘴獠牙,它向前一连迈出了三大步。

孩子已经能嗅到野猪扑面而来的臊气。孩子完全可以放开喉咙喊他的父亲母亲——家就在不远的山坡下,但孩子没有。孩子握着木棒,勇敢地向野猪冲上去,尽管只有一小步。这已经让野猪吃惊不已。野猪没有料到孩子居然敢向它反击。野猪嗷嗷地叫个不停。野猪的头猛地一缩,准备拼着全身的力气和重量冲向孩子。

在窝棚的一个角落,一个汉子举起了猎枪。正在他准备扣动扳机的时候,一双手拦住了汉子的猎枪。汉子是孩子的父亲。拦住孩子父亲的是孩子的母亲。孩子的母亲一边拦住孩子的父亲,一边悄悄地对孩子的父亲说,我们只需要一双眼睛!汉子只好收回那只蓄势待发的手。

孩子的父亲和母亲,眼睛全盯在孩子和野猪身上。月光洒在孩子父母紧张的脸上,父亲额头青筋可见,他们屏气凝神。孩子的父亲和母亲已经躲在窝棚的角落里有些时候了。孩子没有退缩,也没有呼喊。他死死地咬紧牙,举起木棒严阵以待。

野猪和孩子对视着。野猪恨不得吞了孩子。孩子恨不得将手中的木棒插进野猪龇着獠牙的嘴里。野猪喘着呼噜呼噜的粗气。听得见孩子的心咚咚地跳动。月光照在孩子的脸上,青幽幽的。一粒粒的细汗,从孩子的额头缓缓地沁出。野猪的身子立了起来。孩子的木棒举过了头顶。他们都在积蓄力量。

突然,野猪扭转头,一溜烟地,跑了。孩子长长地吐了一口气,一屁股瘫在了地上。

孩子的父亲母亲长长地吐了一口气,走了过来。父亲激动地说,儿子,你一个人打跑了一头野猪!父亲的脸上全是得意。

孩子看见父亲母亲从窝棚里走出来,突然扑向母亲的怀抱,号啕大哭。孩子不依不饶,小拳头擂在母亲的胸上,说,你们为什么不帮我打野猪?一点儿也没有了先前的勇敢和顽强。

孩子的母亲抱起孩子,重复着父亲的话,说,儿子,你一个人打跑了一头野猪!母亲的脸上全是赞扬。孩子依然不依不饶,哭着说,你们为什么不帮我打野猪?母亲一本正经地说,我们帮了你啊!我和你父亲用眼睛在帮你!孩子似懂非懂。他只好仔细地看了又看父亲母亲的眼睛,父亲母亲的眼睛和平时一模一样,怎么帮自己的啊?

那孩子就是我。那年我七岁。

(曾平/文,略有删改)

1.孩子和野猪对峙过程中双方各有哪些表现?请参考所给内容简要概括

(1)双方对峙:孩子眼睛睁得圆圆的。野猪眼睛也睁得圆圆的。

(2)准备进攻:_____________________________________________

(3)即将行动:________________________________

(4)意外结局:野猪跑了,孩子瘫坐地上。

2.这篇小说多次运用侧面描写的手法来刻画“孩子”的形象。请结合文章具体内容,选择两个不同的侧面简要分析。

3.从人物描写方法的角度分析下面两句话是怎样表现人物心理的

(1)月光洒在孩子父母紧张的脸上,父亲额头青筋可见,他们屏气凝神。

(2)孩子看见父亲母亲从窝棚里走出来,突然扑向母亲的怀抱,号啕大哭。孩子不依不饶,小拳头擂在母亲的胸上……

4.小说为何要以“身后的眼睛”为题请谈谈你的理解

 

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根据要求,回答下面问题。

材料一 学校图书馆经过十多年的建设,目前共有纸质图书三万余册,包括文学、历史、科技、教育、外语、计算机等类别,纸本期刊杂志60余种,藏书总量在同类校中名列前茅;图书馆除收藏有印刷型书籍和期刊以外,还有中外经典影片、音乐唱片、教学录像等音像资料

材料二  学生去图书馆情况的调查统计

(1)请根据材料一和材料二的信息,概括学校图书馆的现状

_________________________________________

(2)针对学校图书馆的现状,请你为学校设计两个活动引领更多的同学走进图书馆

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(3)班级同学对应该读什么样的书进行讨论形成了下列三种观点。你更认同哪一种?请以一本相应的书为例,结合所认同的观点,简要说明你的看法。(50字以内)

A.读经典的书,就开阔了精神的视野。

B.读流行的书,就走在了时代的前列。

C.读实用的书,就架设了生活的桥梁。

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在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整、连贯。

书法是中国的传统艺术是中华民族的文化瑰宝。______________。从狭义上讲,书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。②_________________,书法是指语言符号的书写法则。随着文化事业的发展,________________例如,使用工具从传统的毛笔到硬笔、电脑仪器、喷枪烙具等,种类繁多;书写颜料从单一的墨汁到化学剂、黏合剂、喷漆等,丰富多彩;书法流派从传统书派到意象派、墨象派等,各具特色。

 

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名著阅读。(任选一题作答)

(1)阅读名著可以收获生活的智慧。下面两个名著故事都体现了“合作”精神,请从任选一个,简要叙述怎样通过合作获得成功的。

智取生辰纲(《水浒传》)        ②斗法车迟国(《西游记》)

_______________________________

(2)寓言故事形象生动、寓意深刻。请从下列两则《伊索寓言》故事中选选一则,简述情节并说出寓意。

《两只口袋》                  ②《狐狸和葡萄》

_________________________________

 

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古诗文默写。

(1)问君何能尔?______________________。(陶渊明《饮酒》)

(2)但愿人长久,______________________。(苏轼水调歌头明月几时有》) 

(3杜甫在《望岳》中用______________________________________的诗句,抒发自己勇于攀登绝顶的壮志。

(4)水的意蕴丰富而深厚。它可以是春潮涌涨时的____________________________(王湾《次北固山下》),给人以恢弘阔大、和顺平静的壮阔之美;也可以是春冬之时的 __________________________(郦道元《三峡),给人动静映衬、清新秀丽的明净之美;它还可以是“逝者如斯夫,不舍昼夜”的哲人感慨……“水”寄托着文人骚客关于时间、生命、青春、功业的无限遐想

 

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