本文选自__________，作者__________是___________人。
子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”“朋”是指志同道合的人，请以“朋友”为题目写一篇不少于600字的文章。
要求：①自选角度，自定立意；
②除诗歌外，文体不限、文体特征鲜明；
③抓住人物特点，注意运用多种描写方法(外貌、动作、语言、神态、心理)来刻画人物形象，努力写出人物的精神。
今年3月27日是第22个“全国中小学生安全教育日”，根据《教育部基础教育教育一司关于做好2017年中小学生安全教育工作的通知》要求，各级各类学校要以安全教育日为契机，开展教育活动，确保中小学生安全健康快乐成长。
活动内容如下：
（1）组织学生收看教育日专题节目。教育部基础教育一司将于3月27日18:00-18:30，在湖南卫视《新闻
大求真》栏目播出安全教育日专题节目，各班认真组织学生届时收看。
(2)各班认真完成安全平台教育活动。湖州市安全教育平台将开展第22个安全教育日专题教育活动，各班
请学生观看视频并完成平台作业，时间为：2017年3月27日—4月26日。
请你帮班主任给家长发一条短信。要求：内容简明，思路清晰，语言得体，150字左右。
文言文比较阅读
（甲）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“吾亦无他，唯手熟尔。”康肃笑而遣之。
（乙）南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水则虽壮见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
——（苏轼《水喻·南方多没人》）
（注释） ①没人：能潜水的人。
1.解释下面句中的加点词。
（1）陈康肃公尧咨善射
（2）康肃笑而遣之
（3）夫没者岂苟然哉
（4）见舟而畏之
2.请用“／”给下面句子断句，限断两处。
生 不 识 水 则 虽 壮 见 舟 而 畏 之。
3.[甲]文中体现陈尧咨傲慢的语句是____________________________，表明卖油翁观点的语句是_____________________________。[乙]文中北人“以其言试之河，未有不溺者”的原因是_________________________。(都用原文语句回答)
4.[甲][乙]两文都告诉人们什么道理？
古诗文阅读
绝句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注释：泥融：指冻泥融化，又软又湿。
1.诗的前两句选用哪些景物描画春天的美景？
2.“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中的动词用得特别巧妙，谈谈你的理解。
阅读下面文章，完成下列小题。
职业生涯规划，你准备好了吗
随着中小学课程改革的持续推进，“职业生涯规划”如今不再是新名词，中学生职业生涯规划教育已在高中大面积推开，并逐步向初中普及。
职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。换句话说，职业生涯规划要求根据自身的兴趣、特长，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，选择最适合自己能力的职业。
（调查研究）“中学生职业生涯规划实践研究”课题组对某校高一新生，做了关于“职业生涯规划现状”的问卷调查，调查结果如下：
（学子心声）
爽爽是大四学生，学的是会计专业，但是找了大半年工作，始终没有找到合适的。问她到底喜欢什么，想做什么，她都说不清。“我觉得我适合当护士，可我学的是会计。当初填志愿的时候，我明明填的是浙江某大学的英语专业，可是，等我和同学出去玩了，我爸偷改了我的志愿，学校和专业全改了。”
由于不喜欢所学专业，她学得不开心，几度厌学，现在找工作又特别迷茫。听说有职业生涯规划辅导后， 她不禁感慨：“要是我那时候能有这样的辅导多好，怎会走这些弯路?真是郁闷！”
（规划辅导）
中学生在接受职业生涯规划辅导时，指导师往往会对他们进行这样的“心理测试”：
今天，你准备去一个很远的地方旅行。刚走出家门，一个白胡子的神仙突然在你面前出现。他告诉你，他可以送给你一个礼物，作为你旅途的坐骑，你会选择哪一个？
A.一头强壮的大象
B.一头被视为神物的单峰白骆驼
C.一匹《射雕英雄传》里提到的汗血宝马
一般人的逻辑是不是这样的?我喜欢宝马，因为很威风，很漂亮，而且跑得很快，我喜欢这种奔驰的感觉。我不喜欢骆驼和大象，因为太慢了！但如果是去沙漠，骑大象走不出二十公里就得渴死。如果去草原，要一头骆驼又有何用？
（专家说法）
中国青少年研究中心少儿研究所所长孙宏艳：美国早在1989年就颁布了《国家职业发展指导方针》，明确规定职业生涯教育要从6岁开始。日本也要求从小学开始就必须进行职业生涯方面的教育教学活动。与发达国家相比，我国开展高中生的职业生涯教育太迟了！在填报志愿时，许多学生不但对大学的专业学什么、将来能做什么一无所知，就连对自己的兴趣与适合的东西也不够了解。在大学阶段，许多学生由于选择了不感兴趣的专业而表现得很懈怠，甚至荒废了学业。
深圳市光明新区教科研中心刘会金：绝大多数高中生职业生涯规划意识淡薄，大学生毕业时有将近40％的同学认为自己学错了专业，近65％的同学将跨专业选择职业，就业过程相当痛苦。每年填报高考志愿时，很多家长、教师习惯于“分数优先”原则，很少考虑孩子的兴趣、志向。
温州市教育研究院副院长马玉斌：职业生涯规划课主要是帮学生更好的认识自己，以及自己和职业的匹配度。高中阶段的生涯规划教育，并不是让学生通过学习，就定下具体明确的职业方向，而是要让学生在认识自己和社会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，学会把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，在选课和选专业方面能够有的放矢，激发个人的内在价值和潜力，去实现自己的职业目标。
（摘自互联网，有删改）
1.下列表述与“职业生涯规划现状”调查结果相符的一项是（ ）
A. 少数家长对孩子职业生涯规划的帮助不大。
B. 多数学生赞同在高中阶段进行职业生涯规划。
C. 多数学生对各个职业了解较多并希望进行体验。
D. 初中学校没有开设职业生涯规划的指导课。
2.阅读“规划辅导”部分，分析指导师给中学生做心理测试的意图。
3.阅读“学子心声”部分，结合文本相关材料写出爽爽的案例给你的职业生涯规划带来的启示。
