阅读下文，回答问题。
夫子循循然善诱人
启 功
陈垣先生是近百年的一位学者，这是人所共知的。他在史学上的贡献，更是国内国外久有定评的。我回忆一些当年受到的教导，对于今天来说，仍会有所启发的。
1933年由我祖父辈的老世交傅增湘先生拿着我的作业去介绍给陈垣先生，去见陈先生。初见他眉棱眼角肃穆威严，未免有些害怕。但他开口说：“我的叔父陈简墀和你祖父是同年翰林，我们还是世交呢！”我听了这句话，我和先生之间，像先拆了一堵生疏的墙壁。此后随着漫长的岁月，每次见面，都给我换去旧思想，灌注新营养。
老师最喜欢收学者的草稿，细细寻绎他们的修改过程。客厅桌上常摆着这类东西。当见我们看得发生兴趣时，便提出问题说：“你说他为什么改那个字？”老师常把自己研究的问题向我们说，什么问题，怎么研究起的。在我们的疑问中，如果有老师还没想到的，必高兴地肯定我们的提问，然后再进一步地发挥给我们听。老师常说，一篇论文或专著，做完了不要忙着发表。好比刚蒸出的馒头，须要把热气放完了，才能去吃。蒸的透不透，熟不熟，才能知道。还常说，要给三类人看：一是水平高于自己的人，二是和自己平行的人，三是不如自己的人。因为这可以从不同角度得到反映，以便修改。所以老师的著作稿，我们也常以第三类读者的关系而得到先睹。老师常常驳斥我们说“不是”、“不对”，听着不免扫兴。但这种驳斥都是有代价的，当驳斥之后，必然使我们知道什么是“是”的，什么是“对”的。后来我们又常恐怕听不到这样的驳斥。
老师自己曾说年轻时看清代的《十朝圣训》《朱批谕旨》《上谕内阁》等书，把各书按条剪开，分类归并。称它的《柱下备忘录》整理出的问题，即是已发表的《宁远堂丛录》。可惜只发表了几条，仅是全份分类材料的几百分之一。又曾说年轻时为应科举考试，把许多八股文的书全部拆开，逐篇看去，分出优劣等级，重新分册装订，以备精读或略读。后来还能背诵许多八股文的名篇给我们听。这种干法，有谁肯干！又有几人能做得到？
在抗战时期，老师身处沦陷区中，和革命抗敌的后方完全隔绝，手无寸铁的老学者，发愤以教导学生为职志。环境日渐恶劣，生活日渐艰难，老师和几位志同道合的老先生著书、教书越发勤奋。学校经费不足，《辅仁学志》将要停刊，几位老先生相约在《学志》上发表文章不收稿费。这时期他们发表的文章比收稿费时还要多。老师曾语重心长地说：“从来敌人消灭一个民族，必从消灭它的民族历史文化着手。中华民族的历史文化不被消灭，也是抗敌根本措施之一。”
陈老师对于文风的要求，一向是极端严格的。字句的精简，逻辑的周密，从来一丝不苟。旧文风，散文多半是学“桐城派”，兼学些半骈半散的“公牍文”。遇到陈老师，却常被问得一无是处。怎样问？例如用些漂亮的语调，古奥的词藻时，老师总问“这些怎么讲？”那些语调和词藻当然不易明确翻成现在语言，答不出时，老师便说：“那你为什么用它？”一次我用了“旧年”二字，是从唐人诗“江春入旧年”，套用来的。老师问：“旧年指什么？是旧历年，是去年，还是以往哪年？”我不能具体说，就被改了。老师说：“桐城派做文章如果肯定一个人，必要否定一个人来作陪衬。语气总要摇曳多姿，其实里边有许多没用的话。”
1963年，我有一篇发表过的旧论文，由于读者反映较好，修改补充后，将由出版单位作专书出版，去请陈老师题签。老师非常高兴，问我：“你曾有专书出版过吗？”我说：“这是第一本。”又问了这册的一些方面后，忽然问我：“你今年多大岁数了？”我说：“五十一岁。”老师即历数戴东原只五十四，全谢山五十岁，然后说：“你好好努力啊！”我突然听到这几句上言不搭下语而又比拟不恰的话，立刻懵住了，稍微一想，几乎掉下泪来。老人这时竟像一个小孩，看到自己浇过水的一棵小草，结了籽粒，便喊人来看，说要结桃李了。现在又过了十七年，我学无寸进，辜负了老师夸张性的鼓励！
老师写信都用花笺纸，一笔似米芾又似董其昌的小行书，永远那么匀称，绝不潦草。看来每下笔时，都提防着人家收藏装裱。藏书上的眉批和学生作业上的批语字迹是一样的。黑板上的字，也是那样。板书每行四五字，绝不写到黑板下框处，怕后边坐的学生看不见。写哪些字，好像都曾计划过的，但我却不敢问“您的板书还打草稿吗？”后来无意中谈到“备课”问题，老师说：“备课不但要准备教什么，还要思考怎样教。哪些话写黑板，哪些话不用写。易懂的写了是浪费，不易懂的不写则学生不明白。”啊！原来黑板写什么，怎样写，老师确是都经过考虑的。
老师在名人字画上写题跋，看去潇洒自然，毫不矜持费力，原来也一一精打细算，行款位置，都要恰当合适。给人写扇面，好写自己做的小条笔记，我就求写过两次，都写的小考证。写到最后，不多不少，加上年月款识，印章，真是天衣无缝。后来得知是先数好扇骨的行格，再算好文词的字数，哪行长，哪行短。看去一气呵成，谁知曾费如此匠心呢？
我在1964、1965年间，起草了一本小册子，带着稿子去请老师题签。这时老师已经病了，禁不得劳累。见我这一叠稿子，非看不可。但我知道他老人家如看完那几万字，身体必然支持不住，只好托词说还须修改，改后再拿来，先只留下书名。我心里知道老师以后恐连这样书签也不易多写了，但又难于先给自己订出题目，请老师预写。于是想出“启功丛稿”四字，准备将来作为“大题”，分别用在各篇名下。就说还有一本杂文，也求题签。老师这时已不太能多谈话，我就到旁的房间去坐。不多时间，秘书同志举着一叠墨笔写的小书签来了，我真喜出望外，怎能这样快呢？原来老师凡见到学生有一点点“成绩”，都是异常兴奋的。最痛心的是这个小册，从那年起，整整修改了十年，才得出版，而他老人家已不及见了。
现在我把回忆老师教导的千百分之一写出来，如果能对今后有所帮助，也算我报了师恩的千百分之一！我现在也将近七十岁了，记忆力锐减，但“学问门径”、“受用无穷”、“不对”、“不是”、“教师”、“官吏”、“五十岁”种种声音，却永远鲜明地在我的耳边。
（选自《中华百年经典散文》 有删改）
1.给下列词语中加点的字注音。
①装订（_________） ②匀称（_________） ③提防（_________） ④矜持（__________）
2.启功曾以“万点松梅写万松，一枝一叶报春心”来坦露对恩师的感激，可见恩师在其心中有着不可取代的位置。选文中哪几件事可以看出陈垣先生对启功循循善诱？请用简洁的语言概括。
3.对于论文或专著的发表，陈垣先生有独到见解，他说“做完了不要忙着发表。好比刚蒸出的馒头，须要把热气放完了，才能去吃。蒸的透不透，熟不熟，才能知道。”这句话的言外之意是什么？说说你的理解。
4.陈垣先生是著名的历史学家、教育家，与陈寅恪并称为“史学二陈”。著作宏富，成就斐然。启功先生以简明畅达意蕴丰富的文字表达了对恩师的敬重。请从语言表达的角度品析下面的句子。
①老师曾语重心长地说：“从来敌人消灭一个民族，必从消灭它的民族历史文化着手。中华民族的历史文化不被消灭，也是抗敌根本措施之一。”
②老人这时竟像一个小孩，看到自己浇过水的一棵小草，结了籽粒，便喊人来看，说要结桃李了。
5.“桐城派”是形成于清朝中期的一个散文流派，提倡古文，强调学习《左传》《史记》，其文章大多文理清顺，简洁通畅，对后世影响很大。文中陈垣先生对其有何评论？由此可见陈先生具有怎样的文风理念？
6.陈垣先生逝世后，作者以其书屋为名，设立“励耕奖学金”，可见先生的人格魅力和影响力。通读全文之后，你认为陈垣先生是怎样一个人？
7.“夫子循循然善诱”出自《论语》，颜渊称赞孔子的教导时曾说“夫子循循然善诱，博我以文，约我以礼。”本文以此为题有什么作用？
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滕子京负大才，为众忌嫉，自庆①帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻②祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。其意盖有在矣。”
(节选自范公偁《过庭录》)
（注释）①庆：庆州，今甘肃庆阳。②贻：遗留，招致。
1.解释下列加点词语在文中的意思。
①自庆帅谪巴陵（_______） ②罕受人言（________）
2.把下面句子翻译成现代汉语。
子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。
3.用自己的话回答范仲淹劝导滕子京的原因。
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记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1.本文选自《______________》
2.解释下列加点词语在文中的意思。
①月色入户 （________） ②念无与为乐者 （________）
③相与步于中庭（_______） ④庭下如积水空明（_______）
3.作者描写月的句子中并无一字写“月”，请你谈谈这样写的好处。
4.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，怎样理解“闲人”的含义？
5.本文写于作者被贬黄州期间，你认为文章表达了作者哪些微妙而复杂的感情？
名句积累与运用
1） 此中有真意，________________ 。(陶渊明《饮酒》）
2） 单车欲问边，属国过居延。______________，____________ 。（王维《使至塞上》）
3）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。______________，____________。（龚自珍《己亥杂诗》）
4）______________，____________。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。（杜牧《泊秦淮》）
5）李商隐在《无题》中用景物烘托，极力渲染“黯然销魂者，唯别而已矣”的悲惨气氛的句子是______________，____________。
6） 辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗场面激烈，表现义军所向披靡的句子是______________，____________。
7） 《鱼我所欲也》一文中点明中心论点的句子是______________，____________。
8） 在《岳阳楼记》中，范仲淹运用比喻修辞写出洞庭湖月下美景的句子是______________，____________。
题目：寻常的日子也芬芳
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）不少于 600 字；（3）文章中不得出现真实的校名、地名、人名。
稻草爷
宗晴
①三爷种了两亩稻田。秋收时，有外地的收割机开进村，三爷却肩扛搭斗到田间，采取 原始的手工方式打谷。
②有人替三爷算了笔细账：若请人打谷，除去人工费、生活费、烟酒钱，还有三爷种地的活路钱、肥料款，那粮食跟直接掏钱买还有啥区别？
③谁知三爷打谷不请人，他自己割自己打。人们懂了，三爷是算过细账来的，不会轻易把钱拿出去。
④三爷打谷，与众不同。他要等到太阳出来，把露水照干了，才挑着箩筐慢悠悠地来到 田间，抽出镰刀，弯腰刷刷地割一气谷，见密匝匝地摆了一大片了，把镰刀往泥土上一插， 捧起稻把子来到搭斗边，双手向上高高一扬，使劲甩下，随着咚的一声闷响，稻穗碰在打谷 架上，谷粒脱落，簌簌地掉进搭斗。
⑤三爷将稻草竖靠在搭斗耳朵边，凑齐五把，用几根稻草捆绑，绾一个套，轻轻一拉， 噗地抛出去，一个稻草人便直挺挺地站在稻田里了。
⑥村里人都知道，三爷不缺吃穿，儿女们有出息，把他接到城里一住就是好多年，村民 们差点都快把他忘掉了。
⑦但不知何故，今年开春后，三爷独自一人留在了老家，还种了两亩稻田。三爷说，叶 落归根，乡下空气好，自己种点绿色食物不施药，吃着放心。
⑧短短几天，一望无际的稻田里留下稻茬，收割机绞碎的稻草乱七八糟地躺在稻田里， 烈日一照，显得干燥枯黄。村民们打燃打火机，秋风中，随着咝咝的声响，稻草顷刻化为灰烬。
⑨三爷望着被烧掉的稻草，叹了一口气。
⑩秋收的脚步渐行渐远。五天后，三爷的稻谷终于收完了，两排稻草整整齐齐，像是列 着队，等他检阅。趁天气晴好，三爷忙着翻晒稻草。一个一个的稻草人被他提起头，另一只 手掌一摊，稻草撒开，以“四平八稳”的姿势站稳，然后就交给太阳去验收了。
⑾村民们更加迷惑。哼哼，你说稻草有啥用？你说现在稻草还有啥用！
⑿三爷不与人理论，扛了根竹竿去挑稻草。三爷体力不比当年了，每次只挑十二个，晃悠悠地挑回院坝边堆着。三爷挑稻草也要等到太阳出来的时候，说没露水的稻草才不会霉烂。
⒀三爷把稻草全部挑回来后，就开始码草垛，请人递草，他亲自码。三爷用一些稻草捆铺一个圆盘，他站在中间，稻草从四面八方递上去，一层一层地铺，每个稻草都有一束被反剪转来，交叉压在三爷脚下。三爷一边铺一边踩，尽量把稻草踩得服服帖帖。
⒁入冬时，该收黄豆了，村民们正愁找不到绳子捆，看见三爷的草垛，猛然想起稻草这毫不起眼的东西，是捆黄豆梗的最佳材料。他们说，三爷，把你家的稻草扯几根，我们的全被收割机轧坏了。
⒂三爷乐呵呵地点头，说，没事，你们用得着，尽管扯去。
⒃有人拔了菜苗，挑到小街上去卖，扯三爷的稻草捆绑。三爷挥挥手，扯吧，扯吧，自己动手。
⒄小街上有几家开饭馆的老板闻讯赶来，要买三爷的稻草。他们说，跑了许多地方都不见这玩意儿了，发煤炭灶没它还真不行。三爷说，送几捆可以，给钱往别处去。
⒅数九天，村民们普遍宰杀年猪，用三爷的稻草搓草绳，他们说三爷的稻草黄灿灿的，很柔韧，捆猪下水最好。附近有几个女人焐臭豆腐，也选三爷的稻草遮盖……曾经被人遗忘的稻草，居然有了诸多用处。
⒆草垛像一个年迈的老头，慢慢枯瘦下去，三爷却眯着眼笑。仿佛，他又看见去年那个比他年龄还大的老哥子，站在他家门前买稻草的情景，说睡不惯床垫，木板床下面铺稻草睡觉最热乎。当他无可奈何地转身离去时，三爷记下了他那失望的眼神。
⒇三爷天天守在门前，向很远的地方望去，他焦急地期待着那个老哥子再次出现。
（选自《安徽文学》2018 年第 2 期，有删改）
1.文章写了“稻草爷”的哪几件事？请用简洁的语言概括。
2.结合语境，根据要求赏析下面语句。
……把镰刀往泥土上一插，捧起稻把子来到搭斗边，双手向上高高一扬，使劲甩下，随 着咚的一声闷响，稻穗碰在打谷架上，谷粒脱落，簌簌地掉进搭斗。（从人物描写方法角度）
3.依据文章第⑨段划线句，展开合理想象，将“三爷”此刻的心理描写出来。
4.联系上下文，仔细分析文章第⑪节在结构和内容上的作用。
5.阅读全文，说说文章标题“稻草爷”的含义。
