Question

祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。

雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”

“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。

祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹬着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。

拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。

雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。

1.“祥子真想硬把车放下”一句中的“硬”字用得好，为什么？

2.文中画线句子表现了“坐车的”什么性格特点？试想像“坐车的”心理活动，用一两句话描写出来。性格特点：_________________心理活动______________________

3.从文段内容看，祥子的痛苦来自哪里？请概括出两点。

4.文章最后将哆嗦的祥子比喻成“风雨中的树叶”，这样写有什么用意？

Answer

1.“硬”字写出了祥子当时不顾一切的（反抗）心理，突出了他在暴雨中难以忍受的痛苦。

2.性格特点：冷漠、缺乏同情心、自私。心理活动（例）：哼！我才不管你是死是活，反正你得把我平安送到。

3.（1）暴雨的折磨。（2）坐车人的冷漠。

4.一语双关，既形象地写出了祥子当时痛苦不堪的状态，又暗示在那样的社会里祥子无法控制自己的命运。

【解析】

1.本题考查学生对名著文学常识的掌握情况。每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的姓名、年代、国籍、作品、思想等，这就需要同学们在日常学习时注意积累诵背。仔细阅读上面的一段话，根据人物、情节可以看出这是对老舍的《骆驼祥子》的考查。

2.本题考查学生对人物的描写方法和揣摩人物心理的能力。首先要分析划线句“快走！你把我扔在这儿算怎回事？”这是通过语言描写体现出乘客的自私、冷漠、无情。对于揣摩人物心理活动的题目，先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容．语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人物心理。注意要符合人物性格，符合当时情况。

3.本题考查学生对名著语段的分析理解能力。仔细阅读文段，理解当时的环境特点和人物的处境。首先，暴风雨的环境加剧了拉车的难度，给祥子的身体造成负担；其次坐车人自私、冷漠，毫无同情心的催促，是祥子不得不奋力拉车。所以暴雨的折磨、坐车人的冷漠是祥子的痛苦的来源。

4.本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，表明事物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。将哆嗦的样子比喻成“风雨中的树叶”，既形象地写出了祥子当时痛苦不堪的状态，又暗示在那样的社会里祥子无法控制自己的命运。所以这句话一语双关，既写人物状态，又写社会环境。