Question

阅读下面文章，完成小题。

   对不起，孩子

   张亚凌

（1）剩下几天就中考了，我眼前放着一份学生刚做完的模拟试卷。作文是半命题：“对不起，         ”，整体写得都不错，看来应试作文的模式孩子们完全掌握了，连我自己都能感觉到笑意在脸上荡漾开来。

（2）《对不起，老师》，第一眼看到这个题目，我就眼睛一亮：符合我一再强调的“题目设立悬念吸引读者的眼球”。

（3）这家伙做了什么对不起老师的事？强烈的好奇怂恿着我一睹为快。

（4）“对不起，我最喜欢的张老师，我都无法原谅自己做了那么多对不起您的事。”哦，他在表达对我的愧疚？好像没有哪个孩子惹我生气呀，都很乖的。我继续往下看——

（5）“我从来没有想到，进入初三后我会突然喜欢上一直很讨厌的语文，真的很幸运成为您的学生。我喜欢看您上课的神情，喜欢听您说话的语调，甚至您调侃的话我都顺手写在课本的空白处……有一次，别的同学说您是纯正的‘醋溜合阳普通话’时，我还跟他动了拳头。可是，可是我真的做了很多对不起您的事情，张老师。”

（6）我再往下看了两行，就看不下去了，——因脸红而不好意思往下看的羞愧。

（7）“您叫我回答过两次问题，一次叫我‘第二组第三排最右边的男生’，一次叫我‘中间第四排唯一没戴眼镜的男生’，呵呵，两周换一次座位。我真的想让您记住我的名字，因为您是我最喜欢的老师。就因为这个小小的心眼，我做了很多对不起您的事情。”

（8）虽然脸红，我还必须看下去，——他到底做了什么对不起我的事情，我咋就没印象呢？

（9）“为了让您记住我，我故意把物理作业夹进语文作业里交了上去。可您讲评作业时，只是说，‘还有学生粗心交错了作业，下次注意点啊’，并没有对我点名提出批评。或许，您觉得交错作业只是小马虎，是可以原谅的。可我，沮丧到了极点。

（10）“为了让您记住我，我上课故意大声说出荒诞不经的话。您走过来，拍了拍我的肩，摇摇头，笑了。我能感觉到您笑里面的无奈，可您不知道，我，更无奈！”

（11）……

（12）“老师，为了让您记住我, 为了这点小自私，我做了很多对不起您的事情，请您原谅我吧。我最喜爱的张老师，剩下十几天就毕业了，我真的希望您记住我的名字——雷明哲。”

（13）看完这篇作文，我有种很难受很难受的感觉，在雷明哲的试卷上写下了：

（14）对不起，明哲。

（15）要说“对不起”的是我，你的不称职的语文老师。你那么喜欢语文，那么喜欢语文老师，甚至不惜挺身而出捍卫她自己都不在乎的面子，真的让老师很感动。更多的，则是惭愧。——老师辜负了你对她的喜欢。

（16）我记住你的名字了，雷明哲。白白净净的脸，总是满脸带笑，一次课间跑到我的跟前，一脸正经地说：“一日为师终生为母，妈，我想吃香蕉。”

（17）……

（18）我写下了或清晰或朦胧的关于雷明哲的点点记忆。也就是那一刻，我给自己布置了一项作业：看着试卷上的名字，能想起关于这个学生的多少印象或事情。

（19）很快，结果出来了，一个班75到79个学生（严重违规的大班啊），我竟然有近20个印象模糊或没一丁点记忆。换句话说，一年了，两个班就有近40个学生在我心里没留下痕迹！

（20）看来，不只是雷明哲遗憾自己的名字没有被教了一年的老师记住。

（21）我试图原谅自己：毕业班，学习紧张，升学压力大，多少会分散一些激情。可只是注重知识的传授、埋头“培优”，终究不是称职的老师！我还是无法原谅自己。

（22）那天晚上，我写了篇《对不起，孩子》。我决定，第二天上课就给他们道歉。我不祈求孩子们的原谅，只想表达自己的愧疚。

1.雷明哲同学在《对不起，老师》一文中向老师道歉的原因是?

2.简要赏析第（8）段中的画线句。

虽然脸红，我还必须看下去，——他到底做了什么对不起我的事情，我咋就没印象呢？

3.结合语境，品读下面的两个句子，分析加点词语的表达效果。

（1）连我自己都能感觉到笑意在脸上荡漾开来。

(2) 可我，沮丧到了极点。

4.第(11)段省略号省略的内容最可能是(      )

A. 有一次，我故意在试卷上把自己会做的默写题全部做错，……

B. 有一次，我在您上课前替您泡了一杯热茶放在讲台上，……

C. 有一次，我送了一张贺卡给您……

D. 有一次，我远远地看见您,就向您招手……

5.文章以《对不起，孩子》为标题的好处是：

Answer

1.让老师记住自己，故意犯错

2.写出了“我”看到作文时的即时感受（好奇、羞愧等），引出作文的下文。

3.(1)“荡漾”在文中有浮现的意思，这个词语表现了老师心情很愉快的样子，对这次考试，孩子们的作文完成情况老师感到很满意。

(2)“沮丧”的意思是灰心失望,情绪低落。这个词语写出了文中孩子因老师没有点自己名字的失望，伤心。

4.A

5.标题涵盖了文章的主要内容：由一篇作文引发对学生的愧疚。抒发了文章的核心情感：愧疚之情。标题采用第二人称，有强烈的抒情意味。与文中引用的学生作文题《对不起，老师》语言形式相同，形成情感和表达上的呼应，表现了师生情感的美好真挚。

【解析】

1.试题分析：考查对文章重要内容的理解。从7段原句“我真的想让您记住我的名字”，9段“为了让您记住我”中提取答案。从10段的原句“我上课故意大声说出荒诞不经的话”中提取答案。

2.试题分析：欣赏文句。“虽然脸红，我还必须看下去，——他到底做了什么对不起我的事情，我咋就没印象呢？”这句话从内容上看，写出了“我”看到作文时的好奇、羞愧等感受；从结构上讲：引出作文的下文；“他到底做了什么对不起我的事情”一句为制造悬念，激发读者的阅读兴趣。

3.试题分析：分析加点词语的表达效果。本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。“荡漾”本义：水波荡漾。语境义：表现了老师心情很愉快的样子。“沮丧”本义：灰心失望，情绪低落。语境义：因老师没有点自己名字的失望，伤心。

4.试题分析：考查对省略号省略内容的把握。从下文“老师，为了让您记住我，为了这点小自私，我做了很多对不起您的事情”来看，所省略的内容应该是“做了很多对不起您的事情”，所以BCD三项明显不当。所以只能选A项。A项是故意做“对不起您的事情”。

5.试题分析：考查标题的作用。通读全文，整体把握，理解好内容后再作答。“对不起，孩子”的含意是多方面的：对学生的愧疚之情；强烈的抒情意味；与文中学生作文题“对不起，老师”呼应，表现了美好真挚的师生情感等。也就是要答出内容上的、结构上的、情感上的作用。