Question

非文学类作品阅读     

材料一 

“中国古典诗词会灭亡吗？我以为不会。中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融 入自己的理想意志而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依 然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。所以说，中国古典诗词绝对不会消 亡。因为，只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的、 充满兴发感动之力的生命。”

“我之喜爱和研读古典诗词，本不是 为了 追求学问，而是出于古典诗词中所蕴含的一种 感发生命对我的感动和召唤。在这一份感发生命中，曾经蓄积了古代伟大之诗人的所有心灵、 智慧、品格、襟抱和修养。一个伟大的作者他是用他的生命来写作品，用他的生活来实践他 的作品。言行不一，写空话谎话，作品就没有生命，也不会感动人。只有最真诚的作者，他 的情意才能感动后来的读者，所以诗的高下好坏就看诗人自己的品格修养，以及志意境界的 高下好坏，喊口号的，赶时髦的，无实话，无真情的作品，是无法长久流传的。”

——叶嘉莹教授访谈（节选）

材料二     细读《叶嘉莹说初盛唐诗》，我学到了分析、品味唐诗的几个绝招：

第一招：知人论世，了解 唐诗背后的故事。叶先生在讲解骆宾王的《在狱咏蝉》时，

先不拿出诗，而是介绍骆宾王的生平故事，从政治斗争到民间传说，可谓惊心动魄，引人入 胜。有了这个背景知识，再来读诗 ，就好像看到骆宾王的传奇一生；听那文字，就仿佛听 到骆宾王的情意心声。这样的讲解，对诗歌的理解更能入境、入味了。

第二招：品出唐诗的滋味来。讲故事，谈对仗、用典，说画面、感受，……这些程序化、 机械化的分析没有深入诗的肌理，终究 讲不透诗到底美在何处。我看叶先生讲“淑气催黄 鸟，晴光转绿蘋”两句时，品了一个“淑”字，真把诗的味道给品透了。她说：“《诗经》 上说‘窈窕淑女，君子好逑’，‘淑’，是和柔美善的意思；我们说‘气之动物，物之感人’， 春至则阳生，所以‘淑气’指的是春天和暖的阳气。”听了叶先生的讲解，我顿生一种温暖 之气，有如沐春风之感。

第三招： 比较 品读，加深理解 。李白有才，苏东坡也有才，而且都是天才。叶先生说 李白是“仙而人者”，苏东坡是“人而仙者”。细细回想，个中微妙精确道来，确实恰如其 分。

                                          ——节选自浙江语文教师吕新辉文章

材料三

蒋勋是美学家，他从美学的角度分析唐诗，富有意境和美感，如对王维《文杏馆》 最 后两句“不知栋里云，去做人间雨”，他认为，那云可能不愿意只做栋梁的装饰。栋梁之才 是对国家有贡献的人，王维本来可以做栋梁之才，可是他宁愿在自然当中做一片飘去的云， 遇到冷空气，变成了人间雨。我们在追求欲望、物质，王维刚好在放弃。伪装和虚饰，还不 如人间的一片雨水对生命有更好的滋润。结合王维诗的哲学和禅学意味，蒋勋这样的解读显 得贴合而高妙。 加上他独特的嗓音清冽安静，不疾不徐有如溪水潺湲，是很美的体验。他 说李商隐是自己生命最大的眷恋者，是带着人生感悟、诗意美的解读。

而对于大家都抗议的书中的一些硬伤，比如《琵琶行里》“缠头”一词的解释，陶渊明诗中“南山”和“终南山”的差别等等，在 14 年出版的修订版里都做了修改。所以大家尽莫一味地批判，择其善者而从之。何乐不为？              

——摘引自豆瓣网友书评

材料四    

知名自媒体人六神磊磊最近刚出了新书《六神磊磊讲唐诗》， 该书沿着初唐、盛唐、 中唐、晚唐的轨迹，用当下的语言讲述唐朝诗人的故事——王之涣被叫作王猛人，王维是学 霸、大腕儿，李白是个傲娇的人，“但他一生都很崇拜谢脁，无时无刻不在碎碎念”。诗人们“刷着朋友圈”，喝酒撸串，在人世间策马奔腾。六神磊磊给自己的定位就是一个翻墙的 人，用生动通俗，轻松幽默的讲故事方式，“带你翻过唐诗那道墙，去折出几枝带露的花来，

拿给你看。”他不仅在公众号讲唐诗，也给中学生、小学生面对面讲过，那些小孩子笑得人 仰马翻。“照本宣科，孩子不会买你的账。” 六神磊磊说。一位读者称自己是学渣，语文 考试不及格，但看了六神磊磊的文章就突然爱上了唐诗。有的妈妈读者还建议“能不能出一

本带卡通的唐诗解读，简单易懂又吸睛”。                      

——节选自新闻报道

1.请结合材料一，找出不 符合文意的一项（     ）

A. 古典诗词中所蕴含着诗人的身世经历、生活体验、理想意志、内心的感动，能跨越时间，读者能够为之感动，丰富人生和情感体验。

B. 古典诗词蕴涵伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。能让读者涵养性情，塑造品格，提高个人志意境界。

C. 读古典诗词重在感悟诗人的生命感悟和真情实感，所以诗词知识不必学习识记。

D. 无论是古典诗词还是考场作文，只有说实话、诉真情的作品才能感动读者，编造、应付、迎合的文章因为虚情假意而难以动人。

2.阅读材料三、材料四，说说蒋勋和六神磊磊在读唐诗、讲唐诗的特点、风格上有何不同？

3.阅读材料二，了解品唐诗的方法，分析第一招的论述思路。

4.第三季《中国诗词大会》总冠军外卖小哥雷海为在记者采访时说：“虽然等红灯往往只有 二三十秒的时间，但是对于背几句诗来说是绰绰有余。”可见他获冠不是偶然，是基于对诗 歌的热爱和见缝插针地学习。根据此材料，结合文本，联系你的实际，说说你将如何更好地 来学习诗歌？

Answer

1.C

2.蒋勋是美学家，他从美学的角度分析唐诗，富有意境和美感，解读贴合而高妙。

六神磊磊当下的语言，生动通俗，轻松幽默的讲故事方式讲唐诗，通俗易懂，活泼有趣，深受学生喜爱。）

3.先提出方法：知人论世，讲出唐诗背后的故事。然后（举例论述）列举 叶先生在讲解骆宾王的《在狱咏蝉》的例子，具体生动地展现了了解诗人故事，更能深入诗歌情境的道理。最后总结这样的方法对诗歌的理解更入境入味。

4.结合文本内容，结合材料，联系自己实际。

【解析】

本题考查学生的综合型学习能力。主要考查的内容有：对材料的观察分析能力；比较归类、整合信息的能力；把握论证思路的能力；探究文本内容并联系实际、提出见解的能力。属于材料整合探究类试题，此类题往往由多则材料组成，需要对这些材料进行分析、比较异同，然后根据要求作答。

1.本题考查对材料的观察分析能力。识记是理解、赏析古诗词的前提和基础。不论是材料一中所说的在古典诗词中去“感发生命对我的感动和召唤”，还是材料二中所说的“分析、品味唐诗”“ 加深理解”古诗词，还是材料三中所说的“从美学的角度分析唐诗”感受它的“意境和美感”，亦或是材料四中的“用生动通俗，轻松幽默的讲故事方式”解读唐诗，都要建立在识记的基础上。识记的基础打好了，才能更好地理解诗人的生命感悟和真情实感。所以C项是错误的。

2.本题考查比较归类、整合信息的能力。一般从材料的相同点和不同点两方面归纳。根据试题要求比较辨析，综合归类概括相关信息。要正确、全面地理解材料。本题要求比较的是材料三和材料四的不同点。需要抓住材料的中心句作答。整合材料三的内容，主要是美学家蒋勋从美学的角度分析唐诗，富有意境和美感，解读贴合而高妙。材料四则是知名自媒体人六神磊磊用当下的语言，生动通俗，轻松幽默的讲故事方式讲唐诗，通俗易懂，活泼有趣，深受学生喜爱。作答时，可直接摘录显性信息，如材料三中的“蒋勋是美学家，他从美学的角度分析唐诗，富有意境和美感”“ 贴合而高妙”，材料四中的“ 用当下的语言”“用生动通俗，轻松幽默的讲故事方式”，再结合隐性信息即自己的思考凝练，结合题意，找准概括的角度。可以用“人+事”的形式。

3.本题考查把握论证思路的能力。答题技巧：（1）点出文段的论点；（2）答出论据或论证方法及其作用；（3）使用诸如“首先”“然后”“接着”“最后”等表示起承转合关系的词语来组织答题语言。答题模式：首先提出……的观点，然后使用了……的论据，接着对……的论据进行了怎样的分析（论证方法），最后做出总结，得出结论。本题首先理清材料二的结构特点：总分总。据此，可分为三层：（1）提出观点：品唐诗的方法第一招为知人论世，讲出唐诗背后的故事。（2）具体论述：运用举例论证的方法，列举叶先生在讲解骆宾王的《在狱咏蝉》的例子，论证了先知人论世，再来读诗，更能深入诗歌情境的道理。（3）得出结论：这样的讲解，对诗歌的理解更能入境、入味。然后用“首先”“然后”“最后”等词语具体概括出每层的内容即可。

4.本题考查探究文本中内容并联系实际、提出见解的能力。要紧抓题目中的三个要点：“材料”“文本”“你的实际” 作答，尤其要结合雷海的话“他获冠不是偶然，是基于对诗歌的热爱和见缝插针地学习”，来阐述自己学习诗歌的正面的、积极的态度和方法。语言要简明、连贯，不能出现病句。