Question

韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

1.“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。”这句话的意思是什么？“可怜”一词的含义是什么？

2.把字帖想象成“许多面小国旗在教室里飘扬”有力地烘托出教室里的_____气氛。

3.韩麦尔先生发给学生的字帖上为什么把“法兰西”和“阿尔萨斯”挨在一起并反复地写？

4.“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”这一细节表现了我怎样的情感？

5.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一细节表现了我怎样的思想感情？

6.同样是韩麦尔先生和小弗朗士，为什么说“今天听讲，我全都懂。他讲的似乎都挺容易，挺容易”？

7.画线句中“恨不得”“一下子”两词有什么表达作用?将句子的“塞”改为“装”或“放”行不行?为什么?

8.“钢笔在纸上沙沙地响”、“金甲虫飞进来”这两个细节意在渲染______________

9.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”一句中加点的“监狱”和“钥匙”分别比喻什么？并请说说这个句子的含义。

10.读了本文你应该深深地被法国人民的爱国感情所感染，请你写出一位你所知道的爱国人士的动人故事。

Answer

1.表现了老师对祖国语言的热爱，也表现了小弗朗士同情老师在最后一课尽量用最大力量来讲语法的用心 “可怜”一词表示我理解都的痛苦

2.庄严、悲壮

3.热爱法语，热爱祖国

4.用比喻修辞，生动形象地写出了阿尔萨斯和洛林是法国领土不可分割的部分，烘托了教室里的爱国气氛，表现了韩麦尔先生和教室里的人们热爱祖国的深情。

5.表现了小弗朗士对德语的反感，对敌人强迫法国人学德语卑劣行径的愤慨，讽刺了敌人的愚蠢，表达了对祖国语言的深厚感情。

6.当小弗朗士明白了今天是最后一堂法语课，这激起了他内心的爱国之情。小弗朗士珍视这最后一堂法语课，并且把学好自己祖国语言作为热爱祖国的神圣职责，因而产生了高度的学习热情。

7.“限不得”“一下子”写出了韩麦尔先生的急切心情，更能突出他对敌人的憎根和对祖国的热爱。 “塞”改成“装”“放”不好，“塞”有“急切的给”的意思，与韩麦尔先生急切的心情相吻合，突出了他的爱国精神。

8.庄严肃穆的气氛和人们专注的神情。

9.“监狱”比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。含义：只要掌握了祖国的语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。

10.丁肇中是美籍华裔物理学家。他有一颗赤子之心，永远热爱祖国语言。在1976年诺贝尔奖的颁奖典礼上，他不顾阻挠，坚持用母语---汉语发言。

【解析】

1.本题考查学生对文中关键词句的理解。解答此题关键要结合语境去思考，答出语句的表面义与深层含义。这句话意思表现了韩麦尔老师对祖国语言的热爱和对最后一节法语课的珍视，一个“可怜”表现了小弗朗士同情老师最后一课的良苦用心。

2.本题考查学生理解重点语句的能力，一般联系全文，结合具体的语境进行分析。《最后一课》，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地，普鲁士占领后禁止教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法兰西人的爱国情怀。结合这个语境，我们知道，在最后一课上法国人是庄严、悲壮的。所以这里的环境烘托了教室庄严、悲壮的气氛。

3.本题考查学生对内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。本文要表现的主旨是“爱国”，法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，将二者连在一起，作者要表明的是阿尔萨斯永远属于祖国，热爱法语就是热爱祖国和家乡；表现了韩麦尔先生热爱法语，热爱祖国。

4.本题考查学生的赏析能力，赏析句子从修辞方法，描写方法等角度即可。本句运用比喻修辞，把字帖比喻成国旗，生动形象的写出对祖国的热爱。

5.本题考查学生对心理描写作用的分析及人物情感的体会。解答此题关键要了解对心理描写的语句理解，结合上下文内容去揣摩人物的情感。小弗郎士想到鸽子会不会用德语唱歌，表现小弗郎士被迫学习德语的怨恨心情和对祖国的热爱。

6.本题考查学生对内容的理解。解答此题要结合全文，看清“小弗郎士”在文中的变化，文首“小弗郎士”是一位贪玩、不爱学习的孩子，但是在今天的情况下，“小弗郎士”变得懂事了，所以可知因为是最后一课，老师讲得耐心细致，“小弗郎士”听得细心专注。

7.本题考查学生的对重点句子的理解。“恨不得”和“一下子”表达了韩麦尔先生希望学生能够在短时间内牢牢掌握祖国语言的迫切心情。第二问，首先回答不好。然后结合韩麦尔此时的心情分析即可。韩麦尔即将离开了，却有许多知识还没教给“我们＂，身为爱国的法国人，韩麦尔想要激起国人的爱国意识，团结一心，共同抗争，便要掌握祖国的语言，因此韩麦尔对遭受德人占领的祖国痛心疾首，想要一股脑儿地将所有知识全教授给我们，所以用“塞”，而“装”无法体现出韩麦尔的急切以及法国人的爱国之情，所以不能改。

8.本题考查学生对细节描写作用的把握。细节描写对塑造人物形象、推进情节发展、表现生活环境有重要的作用，好的细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。结合内容可知，这两个细节描写突出教室的安静，表现学生们的专注，渲染一种浓重的爱国氛围。

9.本题考查学生对比喻的理解及句子含义的把握。解答此题要结合上下文先理解句子意思，明确句子的本体和喻体分别是什么，然后写出句子的深刻内涵。结合前半句话“亡了国当了奴隶的人们”可以知道，“监狱大门”在此指的就是普鲁士对法国人民的统治和封锁；而这把“钥匙”就是指法国语言；合起来理解就是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败侵略者，求得民族解放。

10.本题属于开放性试题，答案不唯一，围绕“爱国” 举出自己所了解的例子即可。注意人物和事迹必须相符，不能张冠李戴。