Question

阅读下面的诗歌，完成下列小题。

时间是一把剪刀

汪静之

时间是一把剪刀，

生命是一匹锦绮；

一节一节地剪去，

等到剪完的时候，

把一堆破布付之一炬！

时间是一根铁鞭，

生命是一树繁花；

一朵一朵地击落，

等到击完的时候，

把满地残红踏入泥沙！

1.诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：

（1）第一节把时间比成______，生命比作______，裁剪的结果是______。

（2）第二节将时间比作______，生命比作______，击落后的结果是______。

2.诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？

3.诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是诗人对______的形象描绘，是他______心情的间接表现。

4.诗的用韵严格：

（1）第一节是______句押韵，韵脚是______。

（2）第二节是______句押韵，韵脚是______。

5.作者在诗中赋予“时间”的含义是什么？

6.根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写一节。

Answer

1.（1）一把剪刀一匹锦绮一堆破布付之一炬（2）铁鞭一树繁花把满地残红踏入泥沙

2.人生本来是美好的，可惜时间太残酷无情，随着时间的消逝，生命惨遭摧折。

3.当时艰难处境苦闷

4.（1）3、5u（2）2、5a

5.暗指当时的黑暗、冷酷的现实。

6.示例：时间是一把刻刀，生命是一块木头；一刀一刀地削去，等到削完的时候，把一堆木屑一吹而散！（言之成理成文即可）

【解析】

1.本题考查学生对比喻修辞和诗歌内容的考查。比喻就是把一个物体或人比成另一个物体，一般由本体、喻体和比喻词组成。仔细阅读诗句可知，句①把“时间”比作“一把剪刀”，把“生命”比作“一匹锦绮”，其结果是“一堆破布付之一炬”；句②把“时间”比作“铁鞭”，把“生命”比作“一树繁花”，其结果是“把满地残红踏入泥沙”。

2.本题考查比喻修辞及其作用。“锦绮”和“繁花”，是为“剪刀”和“铁鞭”而设置的施虐对象，把生命比喻得越加瑰丽，被糟蹋的生命就显得越加可惜，糟蹋生命的时间也就越加可恶！生命多么美好，时间又何其无情！人生本来是美好的，可惜时间太残酷无情，随着时间的消逝，生命惨遭摧折。据此分析作答即可。

3.本题考查学生对诗人情感和诗歌主旨的理解。首先要仔细阅读诗歌的内容，理解诗句蕴含的思想感情。诗歌中让“时间”这把剪刀将生命的“锦绮”无情地“一节一节地剪去”，让时间这根铁鞭将生命的“繁花”残忍地“一朵一朵地击落”，表现了诗人当时艰难处境和苦闷心情。

4.本题是对诗歌韵律的考查。韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。一篇韵文的一些或全部句子的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的字，这就叫做押韵。因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称”韵脚”。这首诗第一节是三、五句押，韵脚是“u”；第二节是二、五句押韵，韵脚是“a”。

5.本题考查学生对诗歌内容的理解。仔细阅读诗歌，理解每句话的内容，理解句中表达的情感，分析作答。诗人把“时间”比作“一把剪刀”“一根铁鞭”，“剪刀”的作用是把完整的剪破碎，“铁鞭”的作用是实施击打策挞。这两个比喻意象向人们昭示了时间的残酷性。

6.本题是对学生句子仿写的考查。做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。根据“剪刀”“绮锦”“剪裁”“丽服”之间关系，通过联想和想象，写出类似的词语。如彩笔、画纸、描绘、画卷。可以采用“工具+材料+过程+成果”的答题模式。