下列词语书写完全正确的一项是( )
A. 素裹 嘶哑 原驰腊象
B. 汹涌 海侠 顿失滔滔
C. 风骚 妖娆 山舞银蛇
D. 腐烂 黎明 一代天娇
下列词语加点字注音完全正确的一项是( )
A. 折腰(shé) 可汗(hán) 娉婷(pīnɡ)
B. 分外(fèn) 鲜妍(yàn) 莽莽(mǎnɡ)
C. 稍逊(xùn) 摇曳(yè) 冠冕(ɡuān)
D. 红晕(yūn) 呢喃(nán) 丰润(rùn)
阅读下面的材料，按要求作文。
燕子每次高飞前，总要先在低处飞行一段距离，积蓄力量，然后倏然向上，在天空中划出一道漂亮的弧线。
读了上面的材料，你有什么联想与思考？请任选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）自选文体（诗歌除外），文章不少于600字。（2）文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
阅读下面内容，根据要求写辩词。
《2017年浙江省初中毕业升学考试说明》增加了一条：掌握教科书涉及的重要的传统文化知识。传统文化知识包括：古文、诗、词、曲、赋、书法、对联、民俗、灯谜、歇后语……就此，班级中展开了一场辩论。反方辩词：我方认为现代学生没有必要学习传统文化知识。传统文化知识属于过去，是滞后的，不再适合于今天。世界时尚才是涌动的，是发展的，最前沿的，推动时代向前的。现代学生只有紧跟时尚才能拥抱世界。请你代表正方阐述你的观点和理由。（不少于80字）
徐文长①传（节选）
（明）袁宏道
一夕，坐陶编修楼，随意抽架上书，得《阙编》诗一帙。恶楮毛书，烟煤败黑，微有字形。稍就灯间读之，读未数首，不觉惊跃，忽呼石篑：“《阙编》何人作者？今耶？古耶？”曰此余乡先辈徐天池先生书也。两人跃起，灯影下，读复叫，叫复读，僮仆睡者皆惊起。
文长为山阴秀才，大试辄不利，豪荡不羁。总督胡梅林公知之，聘为幕客②。文长与胡公约：“若欲客某者，当具宾礼，非时辄得出入。”胡公皆许之。文长乃葛衣乌巾长揖就坐纵谈天下事旁若无人。胡公大喜。是时公督数边兵，威振东南，介胄之士，膝语蛇行，不敢举头；而文长以部下一诸生傲之，信心而行，恣臆谈谑，了无忌惮。会得白鹿③，属文长代作表，表上，永陵④喜甚。公以是益重之，一切疏记，皆出其手。
题葡萄图
（明）徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
（注释）①即徐渭，明代书画家、文学家。②幕客：即幕僚，古时官员手下的谋士和食客。③白鹿：白色的鹿，古时以为瑞祥。④永陵：明朝皇帝朱厚熜。
1.解释下列句子中加点的词。
⑴稍就灯间读之
⑵属文长代作表
⑶膝语蛇行
⑷公以是益重之
2.下列句中的加点词意义相同的一项是（ ）
A. 文长与胡公约 选贤与能
B. 聘为幕客 孤欲卿治经为博士邪
C. 膝语蛇行，不敢举头 举大计亦死
D. 若欲客某者，当具宾礼 未尝识书具
3.用“/”给下列句子断句。（限断3处）
文长乃葛衣乌巾长揖就坐纵谈天下事旁若无人。
4.用现代汉语翻译下面句中。
会得白鹿，属文长代作表，表上，永陵喜甚。
5.徐文长敢在胡公前“以部下一诸生傲之”，你认为《题葡萄图》中的 （填一字）最能体现他的“傲”，请说说理由。
新型移动学习新宠——教育APP
（教育APP概说）
随着移动互联网技术的发展普及，移动学习日渐成为在线学习的一种主要方式，于是，各类教育APP也大批涌现。教育APP中的APP是英语Application的缩写，原意为“应用”，现在APP被普遍界定为移动智能终端的应用程序。在2016新浪中国教育盛典上，新浪教育发布了《2016年度教育APP风云榜》，将教育APP 分为“幼儿教育APP”“中小学教育APP”“外语学习APP”“考试APP”“在线教育平台”五大类进行大数据统计分析。在教育类APP中，中小学教育APP使用率较高，用户活跃度也较高。其功能主要以题库类和作业类为主，题库类主要提供海量试题、在线老师帮助学生解决学习难题；作业类主要提供各层级学习模块供老师、学生、家长选用。中小学教育APP涵盖的主题则如下图：
教育APP主题分布图
（媒体报道）
随着教育信息化进程的加速，智慧教室、翻转课堂、在线作业APP……这些科技范的智慧教育应用，正越来越多在中小学教学场景中现身……截至今年11月份，在“××”教育APP平台上，目前已有2705万学生、1105万家长、137万教师注册，这些用户通过电脑、APP等布置作业、完成作业、检查作业，每天都会产生上亿的学习数据。
(2016年12月5日《南方日报》)
“父母对初中的题目不一定会做，老师不能随叫随到，同学也不一定能解答。”林同学说，“教育APP就很实用，遇到难题只需将题目拍照上传分分钟搞定。目前我们班绝大多数同学都在用这类软件，有的还下载了好几款不同的混着用。”
(2016年9月15日《重庆晨报》)
“有一款数学APP，用闯关游戏的方式吸引孩子去赢取‘军衔’和‘糖果’。游戏设计得挺新颖，孩子们都很喜欢。但是我儿子班里一个孩子为了赢得奖励，一周做了四五百次，他妈妈发现后很担心。用APP辅助学习，出发点是好的，但如果缺乏引导和监管，孩子就会沉迷其中，还影响视力，也是挺可怕的。”某小学家长这样说。
(2016年12月23日《深圳商报》)
最近，一种“作文APP”软件在学生和家长中受到追捧：只要轻点屏幕，选择好话题、体裁、字数后，大量作文随即筛选而出，选取其中任意段落，即可在短时间内组合“拼装”成一篇“作文”。“作文神器”虽高产，真能妙笔生花吗？
(2015年9月25日《中新网》)
（各种声音）
观点一：APP这种新的作业模式并不是对传统线下作业模式的替代，而是一种有效补充。软件可以自动批改和汇总成绩，可以让孩子、家长和老师更方便快捷地了解学习情况。通过学习数据分析，让体现个体差异的个性化教学成为可能。而且随着网络的普及，学生能很方便地比较不同APP中更好的资源和更好的老师，学习的主动性越来越强。
观点二：教育APP本身功能各异、良莠不齐，主要是看怎么使用，就拿题库类APP来说，你是用来学习解题思路呢，还是全盘照抄？这类学习软件其实就是一个网络交流平台，千万别把它作为获取答案的捷径。
观点三：科学技术推动社会发展，这是被历史论证过的真理。教育APP的出现虽然对传统教育形成一定的冲击，却也不必视如洪水猛兽。相信随着技术的更新，教育APP将能更好地与传统教育进行融合。
1.下列关于“教育APP”的表述符合材料原意的一项是（ ）
A. 中小学教育APP的使用率和用户活跃度都较高，其功能分题库类和作业类两大类。
B. 随着教育信息化进程的加速，如今教育APP已普遍应用于中小学各种教学场景。
C. 教育APP的出现，对传统教育形成了一定的冲击，犹如洪水猛兽，弊大于利。
D. 目前教育APP的主题分布很不均衡，其中语言与阅读类APP最受用户喜爱。
2.根据上述材料内容，概括教育APP的优势和负面作用。(各写出两个方面)
3.（媒体报道）中提到一种可在短时间内组合“拼装”成一篇“作文”的“作文APP”，对此你有什么看法？参照（各种声音）中观点的表述方式发表看法。
4.请结合材料，联系自己的生活体验，谈谈如何让教育APP更好地促进我们的学习。
