Question

阅读下面的文章，完成下列小题。

一个馒头

黄斌

①十三岁那年，我顺利地考进离家二十多里的县三中，成了母亲最大的骄傲。那时，父亲还是大山里的一名伐木工，为节约开支，他数年难得回家一次，家境贫寒，我们只能省吃俭用艰苦度日。

②那是深秋的一天，霪雨霏霏，当父亲兴冲冲地踏进院坝时，母亲的眼眶一下就湿润了。接过父亲的行囊，母亲看见了那个白面做成的馒头。

③这是父亲路上吃剩下的干粮。对于当时以玉米、红薯为主食的我家来说，白面馒头无疑是一种奢侈的享受。母亲走进灶屋，在点燃茅草给父亲烧洗脸水的同时，也将蒸笼放在了锅上……看着锅上四溢的热气，母亲喜盈盈地从房里拿出几块干净的纱布，里三层外三层地把香气扑鼻的馒头包好，小心翼翼地揣进怀里，头顶一块蓝花布就向二十里外的县城走来。

④走到学校，已是下午。整齐的校舍、琅琅的读书声使大字不识的母亲顿生敬畏。母亲蹑手蹑脚，屏息而行，沿着每一间教室寻找心爱的儿子。她几乎走遍了整个学校，终于看见了正在上课的我。许是怕老师呵斥，母亲哈着腰，从窗户上露出半个脑袋，一边用手向我比画，一边怯怯地瞅着老师。母亲露出的半个脑袋、奇怪的手势和颇为滑稽的眼神立即吸引了同学们好奇的目光。

⑤就这样在窗口待了好一会儿，在老师背过身写板书的时候，母亲突然做出了一个令人震惊的动作。她直起身，从怀中掏出那个雪白纱布紧裹着的馒头，从窗外迅速向我掷来。“咚！”因用力过猛，馒头掠过我的头顶砸在了前面同学的课桌上，随后又一骨碌滚到了地上。当沾满尘土的纱布一层层散开，那个干干净净的馒头呈现在同学们的眼前时，教室里哄然而起的笑声瞬间刺痛了我的耳膜。

⑥面对老师严肃的询问，母亲慌张地说：“我，我来给娃送个馒头。”在我那些生活颇为优裕的城里同学听来，这样的回答无疑是一种荒谬的笑料——走几十里路就为送一个馒头？看着他们前仰后合地笑个不停，憨厚的母亲全然不知所以，竟还怀着敬意频频向她心目中的“秀才”们点头。母亲身上补丁缀补丁的衣服、头上已歪斜的蓝花布和这种尴尬的神态再次掀起了他们的笑浪……在这一阵紧似一阵的笑声中，我的自尊被践踏得支离破碎。

⑦拾起馒头，我快步走出教室，拉起母亲就向操场走去。此时，我丝毫没有感到馒头上尚存的体温，也没有注意到每间教室窗下湿漉漉的泥脚印，更没有看到母亲那慈爱的目光！站在操场边，我气急败坏而又语无伦次地向母亲大喊大叫：“哪个要你到学校来？哪个要吃你的臭馒头？看看你这一身泥，活像戏台上的小丑，真是丢人现眼！”说着，我奋力一抡胳膊，那个尚热的白面馒头画了一道美丽的弧线，飞出了学校的围墙。

⑧母亲愣住了，慈爱的笑容僵硬在她满是皱纹的脸上。母亲的嘴角抖了半晌，却始终没有吐出半个字来。最后，母亲缓缓地转过身，一溜一滑地向校外走去。不知何时又下起了雨，蒙蒙烟雨中，母亲低着头，背脊佝偻如弓，随着蹒跚的步伐，那块歪斜的蓝花头布飘悠着，渐渐地湿润了我的视线……

⑨至今我也不知道，母亲怀揣着馒头是怎样一步一滑地走到学校的，当年那个被我无情扔掉的馒头到底对母亲造成了多大的伤害。但我知道在回家的路上，有两条小溪、三道山梁和二十多里曲曲弯弯的泥泞山道……

1.文章标题“一个馒头”有何作用？

2.文章第②段中写到了“雨”，这样写有什么作用？

3.文章围绕“一个馒头”叙述了哪几件事情？请简要概括。

4.本文的人物描写很精彩，试分析下面句子运用的描写方法，并说明其作用。

母亲低着头，背脊佝偻如弓，随着蹒跚的步伐，那块歪斜的蓝花头布飘悠着……

5.母亲离开时，“我”渐渐湿润了视线，此刻“我”的内心是怎样的？请结合文章内容，展开你的想象，写出“我”此时的心理。

Answer

1.“一个馒头”是全文的线索，贯穿全文（或：全文围绕“一个馒头”展开，推动故事情节的发展）；设置悬念，吸引读者，引起读者的阅读兴趣；点明中心，突出母亲对儿子纯朴的爱。

2.交代事情发生的时间、环境；母亲冒雨送馒头给“我”，突出了母亲对“我”的疼爱；为下文写母亲为“我”送馒头时心理受到伤害作铺垫。

3.①母亲冒雨送馒头给“我”；②为了不打扰“我”上课，母亲将馒头扔给“我”；③“我”因自尊心受到伤害，而将馒头扔掉。

4.运用了肖像（外貌）描写和动作描写。突出了母亲的年老、一路上的劳累；因“我”不理解母亲的爱而扔掉馒头，母亲极度伤心。

5.示例：啊！母亲，我知道错了，您就原谅我吧！可是我开不了口向你道歉啊！母亲，对不起，那馒头是家中的奢侈品，你舍不得吃而留给了我，我怎么这样伤你的心呢？不行，我一定要好好学习，以后用千倍的努力报答你，可怜天下父母心。母亲啊！路难走，您要小心。

【解析】

1.本题考查学生分析文章标题作用的能力。从“线索、文章的结构上、文章的主题”等角度来分析作用即可。本文以“一个馒头”为题，首先因为全文都是围绕这个来展开的；其次这也是设置文章悬念，吸引读者阅读兴趣的方式；最后突出了母亲对儿子的无私的爱。

2.本题考查学生分析环境描写的作用的能力。解答时，结合相应的段落，从环境、故事气氛等角度进行分析。第一次描写“雨”扣住“母亲对孩子的情感”来分析好处。还要答出在结构上的作用，即对下文写母亲为“我”送馒头时心理受到伤害的铺垫意义。

3.本题考查文本内容的理解与概括能力。解答时，请注意结合全文，综合全文，从而概括相关的事件。文章围绕“一个馒头”依次叙述了三个事件：①父亲带回一个白面馒头，母亲发现了馒头；②母亲冒雨送馒头给我；③我扔了馒头。综合上述分析，即可整理得出答案。

4.本题考查句子的鉴赏与分析能力。解答时，首先把握句子的意思，确定句子使用的描写，分析其表达效果即可。“蹒跚的步伐”为动作描写，“背脊佝偻如弓”“那块歪斜的蓝花头布飘悠着”为外貌描写（肖像描写）。这些描写以揭示母亲的年老、一路上的劳累的状态，表达了母亲极度伤心之情。加深了读者对人物的印象。

5.本题考查对人物心理的分析能力。解答时，联系文章主旨，结合文中相关事件，根据文章的内容揣摩人物的心理活动即可。母亲不辞辛苦为儿子做馒头、送馒头，而“我”却回敬以扔馒头。当看到母亲“低着头，背脊佝偻如弓，随着蹒跚的步伐，那块歪斜的蓝花头布飘悠着”的情景，不禁大为感慨。对于此时“我”的心理活动，可从后悔、内疚、自责、表达感恩决心等角度作答。言之成理、符合文章主旨即可。