下列翻译有误的一项是（ ）
A. 但少闲人如吾两人者耳。（《记承天寺夜游》苏轼）
只是缺少像我们两个这样的闲人罢了
B. 自康乐以来，未复有能与其奇者。（《与谢中书书》陶弘景）
自从南朝谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了
C. 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 （《三峡》郦道元）
春冬的季节，就有白色的急流，碧绿的深水，回旋着清波，映出了（山石林木的）倒影
D. 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。《＜论语＞12 章》
军队可以夺走主帅，普通人不能夺得志向
下列句中加点字解释有误的一项是（ ）
A. 转转不已，遂反溯流逆上矣。 溯，逆流而上。（《河中石兽》纪昀）
B. 此诚危急存亡之秋也。 秋，时，时候。（《出师表》诸葛亮）
C. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 可，可以。（《小石潭记》柳宗元）
D. 属予作文以记之。 属，同“嘱”，嘱托。（《岳阳楼记》范仲淹）
下列句中加点字读音有误的一项是（ ）
A. 出淤（yū）泥而不染，濯（dí）清涟而不妖。（《爱莲说》周敦颐）
B. 食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。（《杂说（四）》韩愈）
C. 所恶（wù）有甚于死者，故患有所不辟（bì）也。《＜孟子＞三则》
D. 肉食者谋（móu）之，又何间（jiàn）焉？（《左传•曹刿论战》）
阅读材料，完成下列各题。
班里的辩论会正进行得如火如荼，下面是辩论双方的发言。
正方：我方认为以成败论英雄是可取的。 这里的“英雄”所代表的是一种精神的象征，是民族的旗帜与国民的榜样。 以成败论英雄这种价值观将人们对成功的追求化为对精神 的追求，激励人们积极进取，奋发向上。
以成败论英雄的可取性，还表现在它具有广泛的现实意义。 它鼓励全社会学习英雄，追求成功。 时代呼唤英雄，社会鼓励成功，这样的民族才能进步，这样的社会才能发展。 时 至今日，全球化浪潮势不可挡，若不成功，我们将立于何处？信息时代，本土文化遭受强势 挑战，若没有英雄，我们又何以让后代感受身为华人的自豪？追求成功，鼓励英雄，正是我们这个时代的标志，正是我们这个时代所需要的价值取向。 时代的英雄追求成功，时代的 成功追求英雄。
反方：古人说“名不正则言不顺”，只有对概念进行清晰地界定，我们才能展开一场有 意义的辩论。 按照《现代汉语词典》的解释，成败都是相对于具体目标而言的。 达到了就是 成功，没有达到就是失败。 而英雄是指能以自身杰出的才能、品质激起他人崇高情感的 人。 所谓以成败论英雄，是指成功了就是英雄，失败了就不是英雄。 我方认为这个观点是 不可取的。
一方面，成功了的未必就是英雄。 有些人不择手段、卖主求荣，即使他获得了暂时的 成功，也难以称之为英雄。 秦桧在金兵南下、国难当头之时，为了自己的荣华富贵，力主议和，陷害忠良，盘踞相位十九年，深得高宗宠信。难道能称之为英雄吗？
另一方面， 。
（1）这场辩论会的辩题是： 。
（2）请你作为反方辩手，将上面空白处的辩词补充完整。
写作提示：①观点明确；②思路清晰；③运用举例论证；④不少于 100 字。
母语传承着传统文化的精髓，是国人屹立于世界的魂与根。 在“爱语文•爱中国”主题
班会上，同学们泼墨挥毫、引吭高歌、深情吟诵，开展了丰富多彩的活动。
（活动一﹣﹣字藏奥义）
（1）请赏读第一小组绘制的“国”的字形演变图，找出表述有误的一项_____
A．甲骨文“国”字，左边是个“
”，表示“国土”，右边是个“戈”，意思是用“戈”这个武器来保卫这片土地。
B．篆书“国”字，在外围增加了“囗”，表示“国土”的外边加了“国界”，但仍是以“戈”卫“国”的意思。
C．隶书“国”字，外围是“囗”，里边为“或”，横短竖长，笔力劲健，给人飞扬灵动、挥洒自如之感。
D．楷书“国”字，外围是“囗”，里边为“玉”，是我们今天通用的简化“国”字，形体方正，笔 划平直。
（活动二﹣﹣句有章法）
国家
一玉口中国，一瓦顶成家。 都说国很大，其实一个家。
一心装满国，一手撑起家。 家是最小国，国是千万家。
在世界的国，在天地的家。 有了强的国，才有富的家。
国的家住在心里，家的国以和矗立。 国是荣誉的毅力，家是幸福的洋溢。
国的每一寸土地，家的每一个足迹。 国与家连在一起，创造地球的奇迹。
国是我的国，家是我的家。 我爱我的国，我爱我的家。
我爱我国家……
（2）欣赏了第二小组的小合唱《国家》，同学们对这首歌的歌词产生了极大的兴趣，纷纷表 达自己的感受。下面发言有误的一项是
A．“‘一心装满国，一手撑起家’中的‘装满’‘撑起’两个动词，表现出国人对祖国的热爱，对家庭的责任。”
B．“‘有了强的国，才有富的家’这句话的两个分句是条件关系，告诉我们只有国强，才 能家富，国家强大是家庭幸福的前提。”
C“。‘国是荣誉的毅力，家是幸福的洋溢’一句，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。”
D．“‘国的每一寸土地，家的每一个足迹’一句运用了排比的修辞手法，语言质朴动人，让聆听者感慨万分。”
（活动三﹣语蕴深情）
（3）第三小组深情朗诵了诗歌《天籁传声》。
历史，凝固在这厚重的书页里，
眼前，流过歌乐山的腥风血雨，滚滚烟云，
天籁传声，
是“小萝卜头”在狱中的书声琅琅，
是陈然的“自由”语调铿锵，
是华子良雨中跑步的隐忍坚强。
天籁传声，汇成交响，在我们耳畔久久回荡……
诗中提到的人物都出自《 》，这是一本“描写革命者为迎接解放、挫败敌人 而进行的最后斗争”的长篇小说。 请结合书里的其他人物和事迹，为横线处填写一句话，使上下句衔接顺畅。
读古诗文，将空缺处的原句书写在横线上。
（1）关关雎鸠，在河之洲。_____，君子好逑。（《诗经•关雎》）
（2）_____，忽复乘舟梦日边。（《行路难》李白）
（3）剪不断，理还乱，是离愁，_____。（《相见欢》李煜）
（4）君问归期未有期，_____。（《夜雨寄北》李商隐）
（5）日暮乡关何处是？_____。（《黄鹤楼》崔颢）
（6）_____，出则无敌国外患者，国恒亡。（《孟子》三则）
（7）自然本无意，奈何人有情：白居易漫步西湖，用“_____，_____”描绘出莺 飞燕舞的早春之美；刘禹锡身居陋室，用“_____，_____”勾勒出幽美静 谧的环境之雅。
