下列对病句的修改不正确的一项是
A. 在过去一年，全球雅思考生数量突破首次300万人次。（将“突破”和“首次”对调）
B. 通过家长给孩子的自律性进行评分可见，得分越高的学生其阅读能力和写作能力就强。（删去“通过”）
C. 新技术融入教育后，老教师更担心自己能否赶上年轻教师的脚步，不能适应新的环境变化。（将“不能”改为“能否”）
D. 长期在盲校从事计算机课教学的老师表示，目前国内盲校基本都普及了计算机教学。（删去“都”）
解释下列词语。
（1）古朴：
（2）推崇：
（3）惟妙惟肖：
（4）巧妙绝伦：
（5）交头接耳：_
给下列加点字注音。
匀称
惟妙惟肖
桥墩
洨河
河堤
记载
拓展阅读
寡人愿安承教①
梁惠王曰：“寡人愿安承教。”
孟子对曰：“杀人以梃②与刃，有以异乎？”
曰：“无以异也。”
“以刃与政，有以异乎？”
曰：“无以异也。”
曰：“庖③有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩④。此率兽而食人也！兽相食，且人恶之；为民父母，行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父母也？仲尼曰：‘始作俑者，其无后乎！’为其象人而用之也。如之何其使斯民饥而死也？”
梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒⑤之，如之何则可？”
孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨⑥。壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时使不得耕耨以养其父母父母冻饿兄弟妻子离散。彼陷溺⑦其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！”
（注释）①选自《孟子·梁惠王上》，题目是编者加的。寡人，寡德之人，古代国君的自称。承教，受教。②梃，木棍。③庖，厨房。④莩，通“殍”，饿死的人。⑤洒，通“洗”，洗雪。⑥耨，锄草。⑦溺，淹没。
1.下列加点词意义相同的一项
A. 寡人愿安承教/尔安敢轻吾射
B. 民有饥色/天山共色
C. 叟之所知也/知之者不如好之者
D. 地方百里而可以王/王如施仁政于民
2.翻译下列句子。
（1）始作俑者，其无后乎！
（2）彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？
3.用三条“/”给下列句子断句。
彼 夺 其 民 时 使 不 得 耕 耨 以 养 其 父 母 父 母 冻 饿 兄 弟 妻 子 离 散 。
4.文中提到“以梃与刃”的譬喻，其目的何在？
5.孟子分析了可以战胜秦楚的内因和外因，请你简要概括。
阅读《生于忧患，死于安乐》，回答问题。
1.下列加点词意思相同的一项是
A. 国恒亡/身亡所寄
B. 劳其筋骨/无案牍之劳形
C. 曾益其所不能/荡胸生曾云
D. 百里奚举于市/愿为市鞍马
2.翻译下面的句子。
（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
（2）困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
3.下面对文章的分析，不正确的一项是
A. 文章第一自然段列举古代贤士的事例，说明有成就的人必先经历苦难的磨炼。
B. 文章第二自然段先提出中心论点，再论述一个国家如果没有内忧外患将导致灭亡。
C. 从文章可以看出，“困于心，衡于虑，而后作”是造就人才的主观因素。
D. 文章善用排比，而且句式灵活，既增添了气势，也给人以美感。
4.当代中学生大多处于“顺境”之中，在这样的“顺境”中怎样才能避免“死于安乐”呢？请结合生活实际谈谈你的看法。
阅读《富贵不能淫》，回答问题。
1.翻译下列句子。
（1）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。
2.孟子举母亲告诫女儿“往之女家，必敬必戒，无违夫子”的例子是为了说明什么？
3.下列各项对文章内容的理解与分析不正确的一项是
A. 景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样的位高权重，令人望而生畏的当权者。
B. “大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的仁义礼的坚守。
C. 孟子认为，真正的大丈夫应该能够身居高位，实现自己的政治理想。
D. “得志，与民由之；不得志，独行其道”通俗讲就是：在其位，就和人们一起努力；不在其位，就独自努力。
4.用简洁的语言陈述本文的论述过程。
