Question

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，  白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼,傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1.选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言概括填空。

第①段：___________图；第②段：___________一图；第③段：______________图。

2.第②段是从_____、_____、 ________这三个角度来描写春风的。

3.说说下面句中加点动词的表达效果。

(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

4.第①段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序可否颠倒？为什么？

Answer

1.春花图、春风图、春雨图

2.触觉、嗅觉、听觉

3.（1）不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。（2）“抚摸”运用比喻的修辞手法，把春风吹在脸上的感觉比作母亲的手抚摸的感觉，生动形象地写出了春风的温暖柔和。

4.这三个分句的语序不可以颠倒，因为三个比喻分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及后面的“桃儿、杏儿、梨儿”语文中的描写、叙事等手法有它的内在逻辑关系，上下文是一一对应的，红的像火对应的是桃花，粉的像霞对应的是杏花，白的像雪对应的是梨花。用这几个排比着重突出了春天的色彩，完美的表达出“春”的特征和作者巧妙的利用色彩展现春天鲜花盛开、生机勃勃的美丽景象。

【解析】

1.本题考查学生对文本的把握。结合“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可知，第①段是一幅春花图。结合“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。” 可知，第②段是一幅春风图。结合“雨是最寻常的，一下就是三两天” 可知，第③段是一幅春雨图。

2.本题考查学生对“五感”的把握。包含：触觉，味觉，听觉，嗅觉，视觉等。结合文段内容分析即可。“不错的，像母亲的手抚摸着你。”这是触觉。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这是嗅觉。“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这是听觉。

3.本题考查学生的赏析能力。（1）“闹”字是人的动作，修饰蜜蜂，可从蜜蜂的情况、花的特征来回答。不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。（2）句子的本体是“春风吹在脸上的感觉”，喻体是“母亲的手抚摸的感觉”，可从春风的特征来回答。“抚摸”运用比喻的修辞手法，把春风吹在脸上的感觉比作母亲的手抚摸的感觉，生动形象地写出了春风的温暖柔和。

4.本题考查学生对段落结构的把握。结合后文分析。下文的写作顺序，是与“红的像火，粉的像霞，白的像雪”相照应的。红的像火对应的是桃花，粉的像霞对应的是杏花，白的像雪对应的是梨花。与“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一致。