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相传,苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗。趁着月色,苏小妹说出:“轻风 ...

相传,苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗。趁着月色,苏小妹说出:“轻风   细柳”和“淡月   梅花”后,要求在句中各加一字,说出诗眼。苏东坡当即道: “轻风摇细柳,淡月映梅花。”黄山谷得意地说:“轻风舞细柳,淡月隐梅花。”苏小妹微笑地念道:“轻风扶细柳,淡月失梅花。”

你觉得他们三人中谁加得更好?好在哪里?请说出理由。

 

例如:苏小妹说的“清风扶细柳,淡月失梅花”更好。因为“扶”字和 “摇”、“舞”比起来使无形的风仿佛有了知觉,使其人格化了,而且与细的搭配别出心裁。“失”字表现出了特定情境中(月下)的物(梅花)的特征,具有不映不隐的朦胧美。 【解析】 本题考查学生诗歌炼字的能力。古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。这是一个典型的关于诗词用字的故事。试想,如果着一“摇”字,那风便为狂风、努风,细柳梅花当然不堪一击,只能是变为败柳残花;既然是“淡月”,自然光亮度很弱,是不可能“映梅花”的。而苏小妹所谓的 “扶”和“失”字,不仅抓住了景物特征,更重要的则是创造了一种和谐朦胧的美妙的意境。根据理解作答即可。  
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考点分析:
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材料一  近几年,随着智能手机的普及,各种实用的移动端软件也应运而生,针对学生群体的多款作业软件也异军突起。因其强大的自动解题功能,受到学生的追捧。不少学生将“帮做作业”软件视为一种快捷的学习方式。

材料二  “帮作业、大眼作业、作业通、问他作业、学霸君”……只要从手机应用商店搜索“作业”两个字,就能找到十几个解题的软件。“10个伙伴9个都在用;拍照搜题,秒出答案;作文搜索,高分作文随手拈来”。

材料三  据一位初二学生小明说,他们班大部分有智能手机的同学都下载了这些作业软件,只要拿起手机对着题目拍个照,上传上去,快的话几分钟内就可寻求到最佳的解题方案。用软件来问作业也成为时下学生交流的时髦方式。

(1)请用简洁的语言写出上述三则材料所表达的主要内容。

(2)你发现你同桌小华的家庭作业都是用“帮做作业”软件完成的,你会如何进行劝说?

 

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①关关雎鸠,在河之洲。__________________________________。(《诗经.关雎》)

_________________________,只有香如故。  (陆游《卜算子.咏梅》)

______________,心忧炭贱愿天寒。  (《卖炭翁》)

④王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“___________________________________”表达了千山万水也不能阻隔朋友真情的意思。

⑤仁人志士往往心怀天下。范仲淹有“先天下之忧而忧”的抱负,杜甫有“____________________________”的愿望。(用《茅屋为秋风所破歌》中的诗句答)

 

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下列各句中没有语病的一句是(       )

A. 读《望岳》,只有理解了作品内容,走进了诗人心灵,才能读出“会当凌绝顶,一览众山小”。

B. 有学者认为,央视“百家讲坛”栏目将国学经典通俗化,有利于更多人研究、了解传统文化。

C. 表现人性光辉的作品,魅力大多在于其中蕴含的道德力量,而这种力量代表着社会的正能量。

D. 鼓角齐鸣,喊声大震,黄忠首当其冲,驰下山来,犹如天崩地裂之势。

 

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依次填入下面横线处的词语,最恰当的一项是(       )

(1)从“中国制造”到“中国创造”,我们需要把有     的构思摆在制造业的核心位置。

(2)在语文学习的过程中,字词是朗读的基本功,      达到滚瓜烂熟的程度,孩子的基本功才能算打扎实了。

(3)家庭教育专业化        ,在政府主导下,开设父母学校应迅速提到议事日程上。

A. 创设   只要   迫不及待    B. 创意   只有   迫在眉睫

C. 创意   只要   迫在眉睫    D. 创设   只有   迫不及待

 

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下列词语中有错别字的一项是(       )

A. 束缚     告诫      不知所措    人情世故

B. 震撼     喧哗      草长莺飞    漫不经心

C. 枯躁     蛮横      周而覆始    接踵而至

D. 帷幕     瞭望      挑拨离间    相辅相成

 

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