Question

课内精读

1.品析下列描写清国留学生的句子，体会文章的讽刺艺术。

（1）但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。

（2）顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

（3）问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。”

2.前两段与写藤野先生有什么联系？请说说你的看法。

3.作者为何对“日暮里”和“水户”记忆深刻？

4.简要概括“我”和藤野先生交往的典型事例，并分析藤野先生的性格。

5.品析下列句子中的加点词语。

（1）那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采。

（2）便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

6.如何理解“——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。”

Answer

1.（1）樱花鲜艳轻盈，但花下却是一群胸无救国之志、浑浑噩噩的“大清”纨绔子弟，美与丑形成强烈对比，表达了作者的厌恶之情。（2）运用比喻、夸张的修辞。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用揶揄的口吻，对他们盘辫子的行为进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质。（3）反语，“精通时事”实际上是些无聊的事，表达了作者对不学无术、附庸风雅的清国留学生强烈的厌恶和讽刺。

2.作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使作者对东京失望，为下文写离开东京到仙台见到藤野先生做铺垫。或者说这一部分写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。

3.“日暮里”令作者想到了风雨飘摇中的祖国，“水户”是反清志士客死之地。这两个地方触发了作者的忧国之情，同时也暗含了弱国国民的辛酸。

4.（1）添改“我”的讲义，表现先生正直热忱，工作负责，一丝不苟。（2）纠正“我”的解剖图，表现先生要求严格，循循善诱，尊重科学。（3）关心“我”的解剖实习，表现先生对不同文化的尊重，关心学生的思想意识。（4）想了解中国女人裹脚情况，表现先生认真求学的精神和严谨的治学态度。

5.（1）“酒醉似的”写了闲看枪毙犯人的人们的神态，表现了中国国民精神愚昧且麻木到令人震惊的程度，表达了作者极其沉痛的情感。（2）“增加勇气”指的是作者受到了藤野先生的鼓舞。藤野先生毫无民族偏见，“希望中国有新的医学”“希望新的医学传到中国去”，这使作者热爱祖国，勇于斗争的思想受到触动。

6.“那时那地”指留学日本之时、在仙台，“我的意见却变化了”是作者由学医救国变化为用笔救国。原因是作者意识到要救国，首先应该改变国民的精神，而善于改变精神的首推文艺，所以作者选择弃医从文。

【解析】

1.本题考查学生对句子含义的把握。结合文本分析讽刺艺术即可。（1）“清国留学生”加引号，讽刺他们无所事事，胸无救国之志、浑浑噩噩的“大清”纨绔子弟。与美丽的樱花形成鲜明对比的对比。表露出作者极度的厌恶。（2）结合时代背景分析。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。把“辫子”比喻成“富士山”生动形象的揭露了这些留学生庸俗麻木的思想本质。（3）“精通时事”在这里是反语。写出“精通时事”的实质。结合作者表达的情感分析即可。

2.本题考查学生对文本主旨的把握。结合主旨分析原因即可。本文赞扬了日本学者藤野先生的正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚，深沉的怀念之情。这与作者在东京的生活形成对比。因为在东京，作者对清国留学生感到失望和厌恶。为作者离开东京到仙台见到藤野先生做铺垫。

3.本题考查学生对文本的把握。结合内容分析即可。“水户”是反清志士朱舜水先生客死之地。“日暮里”让作者想起了祖国和家乡。所以印象深刻。

4.本题考查学生的概括能力。要求学生概括出四个典型事例即可。然后结合四个事例，分别分析藤野先生的性格。如：添改讲义——工作认真负责；纠正解剖图——对学生严格要求；关心解剖实习——热情诚恳；了解女人裹脚——求实精神。

5.本题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。（1）“酒醉似的”是指喝醉酒，晕了。在这里写出了闲看枪毙犯人的人们的神态。表现了中国人的精神麻木。（2）“增加勇气”指的是作者受到了藤野先生的鼓舞。

6.本题考查学生对鲁迅先生的意见变化的原因。根据文本内容写出他“弃医从文”的原因即可。在看到“国人精神麻木”的时候，作者想到要唤醒人们的思想。故弃医从文。表达了作者强烈的爱国主义情感。