Question

阅读下面选文，完成小题。

雪的面目

林清玄

    ①在赤道，一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态，但不管他怎么说，儿童也不能明白。

    ②老师说：雪是纯白的东西。

    ③儿童就猜测：雪是像盐一样。

    ④老师说：雪是冷的东西。

    ⑤儿童就猜测：雪是像冰淇淋一样。

    ⑥老师说：雪是粗粗的东西。

    ⑦儿童就猜测：雪是像砂子一样。

    ⑧老师始终不能告诉孩子雪是什么，最后，他考试的时候，出了“雪”的题目，结果有几个儿童这样回答：“雪是淡黄色、味道又冷又成的砂。”

    ⑨这个故事使我们知道，有一些事物的真相，用言语是无法表白的，对于没有看过雪的人，我们很难让他知道雪。像雪这种可看的、有形象的事物都无法明明白白地讲，那么，对于无声无色、没有形象、不可捕捉的心念，如何能够清楚地表达呢？

    ⑩我们要知道雪，只有自己到有雪的国度。

⑪我们要听黄莺的歌声，就要坐到有黄莺的树下。

    ⑫         ，         。

    ⑬那些写着最热烈优美的情书的，不一定是最爱我们的人；那些陪我们喝酒吃肉搭肩拍胸的，不一定是真朋友；那些嘴里说着仁义道德的，不一定有人格的馨香；那些签了约的字据呀，也有背弃与撕毁的时候！

    ⑭这个世界最美好的事物，都是语言文字难以形容与表现的。

    ⑮那么，让我们保持适度的沉默吧！在人群中，静观谛听，在独处的时候，保持灵敏。

    ⑯就像我们站在雪中，什么也不必说，就知道雪了。

    ⑰在雪中清醒的孤独，总比在人群中热闹的寂寞与迷惑要好些。

    ⑱雪，冷而清明，纯净仇美，念念不住，在某一个层次上，像极了我们的心。

1.为什么不管老师怎么说，儿童也不明白“雪”的形态？

2.第⑨自然段画线句在文章结构上有什么作用？请结合文章简单分析。

3.请结合文章内容谈一谈你读了这篇文章后的感受。

4.仿写：仿照⑩⑪两自然段，写一句话作为第⑫自然段的内容。

Answer

1.因为有一些事物的真相，用言语是无法表白的，而这些孩子没有看过雪，所以无论老师怎么说，他们也不能明白

2.过渡（承上启下）。承接上文老师讲雪这种可看的、有形象的事物（都无法讲明白）过渡到下文讲没有形象、不可捕捉的心念

3.示例一：有些事物的真相是用言语无法表白的，像文中老师给没看过雪的孩子讲雪的故事那样，说它白，说它冷，都是是间接的经验，所以无论老师怎样讲，孩子还是不明白；而“当我们站在雪中，什么也不必说，就知道是雪了”，只有亲临其境，才能一目了然。

示例二：文中说“这个世界最美好的事物，都是语言文字难以形容与表现的” ，既然如此，我们要感知到事物的美好，一定不能只是听说而已，而要走进它，要身临其境，才能具体感知它好在哪里。

4.原文示例：（1）我们要闻夜来香的清气，只有夜晚走到有花的庭院。

（2）那些陪我们喝酒吃肉搭肩拍胸的，不一定是真朋友。（4分，每句2分，句式内容只要合乎要求即可）

【解析】

1.考查对文章内容的理解。通读全文，找到答案区域是作答的关键。如可提取第9段的“有一些事物的真相，用言语是无法表白的，对于没有看过雪的人，我们很难让他知道雪。像雪这种可看的、有形象的事物都无法明明白白地讲”一句分析作答。

2.考查语段在结构上的作用。考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的中间，所以就有承上启下的过渡作用。承接上文老师讲雪无法讲明白，过渡到下文讲“无声无色、没有形象、不可捕捉的心念”。一定要把承上和启下的内容分别答出来。

3.题干要求谈谈读了这篇文章后的感受。这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。如：要想弄清事物的真相，就要与事物实地接触，就像文中所言“我们要知道雪，只有自己到雪的国度”；同时我们不要被假象所迷惑，这样才能认清事物的本质。

4.仿写。要求仿照⑩⑪两自然段，写一句话作为第⑫自然段的内容。首先要读懂⑩⑪两自然段的句式结构：“我们要……只有（就要）……”。内容要与前两句相谐。一定要符合神形兼备的要求。