Question

拓展阅读

老家的柿子树

杨德胜

初夏到来，柿子树就开出一朵朵如鞋眼扣样的黄瓣白蕊花，一阵挟带闪电余光的风吹过，无数的柿子花如天女散花浇洒一地。苕田里、树根座上，堆砌出厚厚的绒。不细看，还以为是老天爷错了季节，在初夏下起雪来了。我就与小伙伴们将柿子花拾起，用棉线穿成一串串。有许多女生，将那串串柿子花当成项链挂在颈项上，更显秀气乖巧。在操场上、教室里、放学路上，弥漫着柿子花的淡淡清香，给孩子们的补丁衣衫添加了几分暖色，给清贫的生活增加几分谐趣。

柿花落下，一个浪漫的季节过去。柿子树上调换频道，长出一颗颗嫩绿的青春豆来。盛夏中，火辣太阳的烘烤，给青涩的柿子灌注阳气。频繁的雨水，给柿子洗着淋浴，把上天的营养传递到柿子的内核。等柿子如小鸡蛋般大小，父亲就会打下一箩筐，用锤子砸破，放进一个缸里，加少量清水，然后，将几副麻线渔网放进去，浸润半个月时间。这是要用青柿子油，浸染麻线网，等于是用柿子青春的血浆，给麻线网上油。据老辈人讲，青柿子油不仅使麻线网沥水不腐，而且色泽紫润、油光发亮，麻线坚韧柔绵，不会轻易被激流中的杂草石头挂断，可以大大提高渔网的使用寿命。

时到中秋，柿子红了。它轻抿初霜，由表入里，零星地在某一个枝丫上，探出一个红头来。这个季节里，我每天会守在柿子树下，仰望树冠行注目礼，指望天上掉下红柿子来。每天早上，总是早早起床，到柿树下的苕藤中搜索。心里想着，一夜到亮，就没有哪阵风儿将熟透的柿子吹落？我们还备起了十多米长的细竹竿，专门用来敲红柿子。

到了深秋时节，柿树上绽放万只灯笼，大人们就爬上柿子树，每个枝丫上可以承载一人。柿子树上一下子爬上去七八个人，他们如猴一样，蹲在枝丫上，边吃着柿子，不时向树下扔几个，照顾树下几十张馋嘴。记得有一天，全生产队男女老少齐聚柿子树下，开成了一百多号人的柿子宴。经过一天的折腾，高大的柿子树残叶横飞、柿核遍野，纽扣一样的蒂儿一地狼藉，粗壮的柿树抽空了真气，疲惫得如一位苍老的父亲，在秋风中颤抖着身骨。村里人咂巴着甜腻的嘴巴，酣然入梦。

之后，外出求学或工作，回家时，远隔三五里，就可以看见老屋旁的柿子树。这，就是我回家的路标。在我温暖而潮湿的眼中，柿树幻化成父亲的身影，在向我挥手。清风抖动叶片，在欢迎我回家。

1987年10月，清江隔河岩水库蓄水，老屋旁的柿子树产下了一千多斤柿子。据老辈相传，这是它两百年来产柿子最多的一年，也成了它生命的最后一次彩排。因无法迁移，父辈们将它砍倒，锯成5户移民新居堂屋的门槛和门额，把它的魂灵迁到山上，嵌在新宇，福荫着一代一代移民。只有那粗壮盘虬如龙的根，存盘着两百年世事沧桑，永远植在180米水位下，成为老柿树安放在龙宫的化石……

1.请以时间为线索梳理文章的主要内容。

时间	主要内容（温馨提示：写清主要人物和事件。）
初夏到来
盛夏中
时到中秋
深秋时节

2.品味下列句子中加点的部分。

（1）给孩子们的补丁衣衫添加了几分暖色，给清贫的生活增加几分谐趣。

（温馨提示：透过字面意思，结合语境分析事物特点。）

（2）粗壮的柿树抽空了真气，疲惫得如一位苍老的父亲，在秋风中颤抖着身骨。

（温馨提示：从修辞的角度分析事物特点。）

3.说说最后一段交代柿子树产下一千多斤柿子的作用。

（温馨提示：从表达效果、事物特点、主题等角度来思考其作用。）

4.结合文章说说老家的柿子树象征着什么。

（温馨提示：文中两次将柿子树比作父亲，思考柿子树和父亲有哪些相同品质。）

5.结合文章内容说说作者对柿子树的情感。

（温馨提示：按行文顺序梳理作者的感情。）

Answer

1.（1）孩子们把柿花项链挂在颈项上。（2）父亲锤柿油浸润麻线网。（3）孩子们敲早熟的柿子。（4）大人们收熟柿子。

2.（1）“暖色”指让人看了有温暖感的颜色，“谐趣”指诙谐有趣。这两个词写了柿子花在那个物质和精神都极其贫乏的年代，以自己的慷慨和美好丰富了人们的生活。（2）“疲惫”“颤抖”写出了柿子树经过一天的折腾变得枝叶凋零，将柿子树比作“苍老的父亲”，突出了柿子树倾其所有，奉献自己的无私品质。

3.让柿子树的结局有了神秘色彩，老树通灵，将最后的生命化为惊人的果实，尽自己最大的努力奉献了自己，读来极具感染力。

4.柿子树象征着像父亲般为了人们慷慨地、毫无保留地奉献自己的伟大精神。

5.小时候对柿子树的花果十分喜爱和期待；外出求学或工作，柿子树变成了心灵的依靠和归宿；对柿子树的结局，作者充满了不舍和敬重。

【解析】

1.此题考查学生理解文章及概括文章内容的能力。解题的关键是要统观全文，注意层次划分和提示性语言。依据表格中的提示词语“初夏到来”可知是第一自然段，抓住句中的“有许多女生，将那串串柿子花当成项链挂在颈项上”概括即可。同样，依据表格中的提示词语“盛夏中”“时到中秋““深秋时节”可知所寻找的段落应分别是在第２、３、４自然段中，便可以概括出主要人物和事件分别为父亲锤柿油浸润麻线网、孩子们敲早熟的柿子和大人们收熟柿子。

2.（1）此题考查学生对重点语句的理解。一般来说要先说明词语的含义来，再表明蕴含的内容。在这里“暖色”指让人看了有温暖感的颜色，“谐趣”指诙谐有趣。这种感觉应基于贫乏的年代柿子树的奉献精神丰富和美好了人们的生活。（2）此题考查学生对文中重要语句的理解。修辞的使用能够使语言更加生动形象，能更好的体现作者在文中表现的中心意思。 “疲惫”“颤抖”用拟人的修辞，写柿子树经过一天的折腾变得枝叶凋零，而 “苍老的父亲”，更表达出了作者对柿子树倾其所有、无私奉献精神的感谢。

3.此题考查学生对文中重要语段作用的理解。解答该题要结合全文内容，领会作者的目的和意图。作者全文对柿子树充满了感激，在文章结束时作者写无私奉献如父亲般的柿子树的生命即将结束，在结束前柿子树努力产下一千多斤柿子，为人们作出自己最后的奉献。这样写

给柿子树增添了通灵的神秘色彩，也让人感动不已。

4.此题考查学生对文章主旨的把握。由文章中写勤劳的父亲和朴实的乡亲们辛勤劳作的场景，可以看出柿子树正象征着像父亲一样的，为了人们慷慨地、毫无保留地奉献自己的人。这种奉献精神，在那个物质和精神都极其贫乏的年代，弥足珍贵。

5.此题考查学生对作者情感的把握。散文有很强的抒情性，在阅读时细心分析材料之间的内在联系，从而理清感情变化的轨迹。本文按照时间顺序进行安排，由第①到④自然段可以看出作者先写了小时候对柿子树花果的喜爱和期待；由第⑤自然段可以看出作者外出求学或工作，对柿子树思念，它已成了生命中最温情的记忆；由最后一段可以感受到作者对柿子树的结局，作者充满了不舍和敬重，甚至是深沉的怀恋。