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现代文阅读

我的小学生活

邢小群

我的小学生活，没有大书包，没有做不完的功课，没有家长检查作业还得签字。少年不识愁滋味，父母们都是工作狂，工作狂们很少理会孩子们的存在。在我们家，姐姐给妹妹开家长会成为惯例。

小学期间，在我眼里，老师们绞尽脑汁减少课时和作业，而考试的平均成绩又不能掉下来。记得我们北京和平街一小的王钰德老师教我们算术，当堂讲课，当堂练习，放学没作业。学习较好的同学，考试成绩依然在98、99、100分。老师很得意，说为他争了气。当然，多数情况是上午上课，下午或参加课外活动，或在家庭学习小组做作业。我在学校的课外活动主要是参加学校的合唱团。在合唱团，我学会了一般同学不会唱的歌曲，学会了与同学分高、中、低三部合唱，我是中音。合唱团在节日或比赛前排练、活动多，平时，我还是参加学习小组活动。我们的小组，由三四个住得很近的同学组成，共同到一个同学家里做作业，然后在一块玩。

学校要求作业不能多，下午的时光，我们总是到处疯跑。今天一阵风，兴起养兔子，每个同学的家里都养两只兔子，下午做完作业，我们就去给兔子割草；明天又一阵风，捞蝌蚪，就都拿上小瓶子和自己用口罩做的小笊篱……那时，真是“我们的田野”，学校和住宅楼方圆一两里内外还有庄稼地，到处有小水渠。记得看过一篇散文，说现在的小孩子，不知道蚯蚓、青蛙、蚂蚱、蜻蜓是什么样子。我们小时候虽然在城市生长，这方面的知识一点都不缺。

有时，一个同学出主意：咱们捡碎玻璃、铁丝卖钱！一呼百应，又到那些新建的楼房旁边，寻找碎玻璃、烂铁丝。每次行动，都能有收获。家里给的零花钱太少，记得四年级以前，我家的规定始终是一个月给五角钱。我们卖碎玻璃、铁丝，有了自己的小金库，买铅笔、橡皮等文具就大方多了；小人书买不起，就在地摊一分钱一本儿地看；糖果舍不得买，就买酸枣面儿，三分钱一小包，能吃好半天。我们跳皮筋，跳格子，掷沙包，玩羊拐和猪拐；每星期六晚到附近的河北北京师范学院操场上看不要钱的电影，多少津津乐道的好玩内容！平日里汗渍渍、一身土、头发乱乱地跑回家，脸上肯定是放着红光。现在回想起来，心里的感觉仍是快活无比！

如今的小孩子似乎出了家门就险象环生，而我们，家庭外面的天地才是童年的乐园。我们那一代人，没有奥数班什么的，有条件的，可考少年宫学习文艺和体育。但少年宫太少了，我们家在朝阳区和平里一带，没听说谁还经常去少年宫。

当然，上小学时，也有让人不解和恼怒的事。那时，每张双人课桌总是学习较好的与学习较差的同学结对子。我的同桌是个男生，平时总穿一双比他的脚大上半寸的鞋子，冬天也很少穿袜子；衣服很脏，或没了扣子或是哪儿开了口。那时，我不知道这是因为他家境不好，心想他可能没有妈妈，没人给他洗给他缝。他考试经常不及格。宣读成绩时，老师总是当众训他，动手把他推来搡去。有一次这个男同学算术得了三十几分，班主任张老师在课堂上用拳头朝他身上就是一下，他嚎啕大哭，我也在下面流泪。这个同学只是学习不好，但为人老实，对我很友善，不像班上其他男同学为找乐子，欺负女生。我心里很反感打他的班主任，觉得她欺软怕硬，对干部子弟和贫民子弟的态度截然不同，尽管她对我很好。

上小学时，我经常和男同学打架，有人向我身上扔石头，我就扑上去一顿撕扯。更多的时候是帮助被欺负的弱女生。写到这里，让我想起，我孩子上小学的事情。我儿子性格比较温和，班里淘气好动的孩子总故意挑逗他。比如上课时，后面的同学拿尺子捅他，他一回头，老师就批评他，让肇事的孩子很自得；他放学回家，几个孩子围上来抢他的书包，把书包里的东西倒出来，洒一地，然后一轰而散地跑掉。一次得逞，总认为可以继续。我深感公正对一个孩子的自尊自信多么重要！

曾经教孩子奋力反击，我的逻辑是，即使打不过人家，也不要让他觉得你好欺负。但儿不如母啊，还是下不了手，不知道如何反击。我就到我执教大学的体育系找了一个学生，让他教我儿子几手防身本事。不久，儿子因防御得胜，班里欺负他的人再也不敢轻举妄动。又想到威廉·戈尔登的小说《蝇王》，那是以儿童为主人公的幻想小说，试图说明人与人之间与生俱来有恃强凌弱的本能，也有群体行为中的丛林法则。对待小学生，如何不让强者凌弱，公正、公平地对待每一个幼小的心灵，需要有现代科学的教育素质。可惜过去的教师，懂得很少。

有一次班主任让我到我的同桌家催交学杂费。他们一家几口住在一室无厅的单元房里，厨房和厕所除外，住人的房间一半是用木板搭的床，看样子一家人都睡在这张床上。屋里没有一般人家常用的箱子和桌椅。同学的妈妈脸很黄很瘦，一副卧床很久的样子。她有气无力地对我说：“等他爸爸回来，就去交学费。”那时我们的学杂费一年五元钱。同学的父亲是拉平板车的，收入供一家人生活。

青少年时期，大家的智力能有多少差距？

学习好坏，和家庭的影响关系很大。我的同桌，上课时还不知道在想什么，他哪有心情听课和做好作业？

我对小学生活的体会是，平时家长不要多管什么成绩，让其自由地阅读，多给孩子们自由玩耍的时间与空间，让孩子的智能放松发展，会进步飞快。那时，对外界事物特别好奇，什么都想知道，记忆又超常之好。孔子说：“不愤不启，不悱不发”。只要想知道，没有学不会听不懂的。压制或限制都是对孩子智能的扼杀。

1.给下列加点字注音。

（1）汗渍    （2）得逞    （3）妄动    （4）恃强凌弱

2.文章的第一句话运用了哪种修辞方法？表达了作者怎样的心情？

3.我们小的时候学校的教育有着怎样的特点？在“我们的田野”开展了哪些有益的活动？

4.阅读第四段文字，体会为什么面对艰苦的生活现在回想起来，心里的感觉仍是快活无比？

5.从语言表达角度赏析下列语句。

我们跳皮筋，跳格子，掷沙包，玩羊拐和猪拐；每星期六晚到附近的河北北京师范学院操场上看不要钱的电影，多少津津乐道的好玩内容！平日里汗渍渍、一身土、头发乱乱地跑回家，脸上肯定是放着红光。

6.文章里多次提到“我”的同桌，在叙述中满含感情，你怎样评价作者寄予的情感及这样写的目的？

7.这篇文章的结尾语言简洁而又鲜明，请你说说这样结尾还有哪些好处?

Answer

1.(1)zì (2)chěng (3)wàng (4)shì

2.排比修辞，表达了对自己小学生活的自豪，对现在小学生活的不满。

3.老师留的课业少，下午开展课外活动。养兔子、捉蝌蚪。

4.每次捡废品的行动，都能有收获。我们卖碎玻璃、铁丝，有了自己的小金库，买铅笔、橡皮等文具就大方多了；借阅小人书；买酸枣面儿吃好半天。我们可跳皮筋，跳格子，掷沙包，玩羊拐和猪拐；每星期六看不要钱的电影。与如今的小孩子比，我们家庭外面的天地才是童年的乐园。我们没有奥数班什么的，有条件的，可考少年宫学习文艺和体育。

5.动作描写、肖像描写。写出少年时期能够尽情游戏的快乐，为下文与今天的少年形成鲜明对比做铺垫。

6.作者善良，富有同情心，能够理解体贴弱者。作者写同桌的目的是为了引出全文的主旨，压制或限制都是对孩子智能的扼杀。

7.总结全文，点明了文章中心，照应题目，深化主题，交代写作的目的，唤醒读者思考注意。

【解析】

1.试题分析：此题是对字音的考查。注意易错字音的积累，掌握汉语拼写规则，规范书写拼音，不要把拼音写成英语字母。对汉字的认读，主要是形近字、多音字，这些容易混淆读错。在学习和识记的过程中可以进行分类整理。本题注意“渍”“恃”字的读音。

2.试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。文章开头的语句用了三个“没有”构成排比，既增强了语言的气势，强烈地表达了作者对自己小学生活的自豪和对现在小学生活的不满的情感。据此理解作答。

3.试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。（1）通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题要结合文章第2段的“多数情况是上午上课，下午或参加课外活动，或在家庭学习小组做作业”所写内容概括作答。（2）依据“今天一阵风，兴起养兔子，每个同学的家里都养两只兔子，下午做完作业，我们就去给兔子割草；明天又一阵风，捞蝌蚪，就都拿上小瓶子和自己用口罩做的小笊篱……”这一语句提炼概括即可。

4.试题分析：考查对文章内容的概括和体会作者的情感。文章第4段叙写了：捡废品的行动，都能有收获；卖碎玻璃、铁丝，有了自己的小金库，买铅笔、橡皮等文具就大方多了；借阅小人书；买酸枣面儿吃；跳皮筋，跳格子，掷沙包，玩羊拐和猪拐；每星期六看不要钱的电影等事，这些都给自己的少年留下了美好的记忆。所以，现在回想起来，心里觉得快活无比。

5.试题分析：考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。其作用是形象生动地刻画出人物……的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出……的特点，表达作者的……感情。这句话中的“跳、掷、玩、看”等一系列动词，运用的是动作描写，具体地写出了少年时期能够尽情游戏的快乐情形；“汗渍渍、一身土、头发乱乱”又运用了外貌描写，生动形象地写出了我们能够尽情游戏时的状态，突出了当时的快乐和尽兴。这些内容的叙写，也为下文写今天的少年形成鲜明对比，从而突出文章的主题。据此理解作答。

6.试题分析：考查对文章内容的理解。在整体感知文章内容和主旨的基础上，结合文章6段所写的内容分析作答。文章中年写的“我”的同桌是个家境穷困的男生，常因考试不及格遭到老师的训斥，但他为人老实，对人友善。作者写“我”的同桌却遭到不公平的对待。表达了作者的不满，揭示了文章的主旨。这可以从“我心里很反感打他的班主任，觉得她欺软怕硬，对干部子弟和贫民子弟的态度截然不同，尽管她对我很好”“压制或限制都是对孩子智能的扼杀”这些语句得到验证。据此理解归纳整理作答。

7.试题分析：此题考查理解文中重要语段的作用的能力。作答要从结构和内容两方面进行分析。结尾部分的文字一般来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有突出主旨，抒发情感的作用。如果是特殊的结尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引发读者的想象或思考。本题结合文本内容具体分析作答即可。文章通过叙写自己的少年学习生活和今天的少年对比，内容上突出文章的主旨——压制或限制都是对孩子智能的扼杀；结构上，收束全文，与文章开头呼应，使文章结构严谨。据此理解作答。