下列词语中有错别字的一项是（ ）
A. 绿草如茵 水乳交融 精兵简政 越俎代庖
B. 铤而走险 立案侦查 司空见惯 明火执仗
C. 以逸代劳 乔妆打扮 磬竹难书 珠联璧合
D. 势利小人 根深蒂固 众志成城 貌合神离
下列词语中加点的字，读音和字形全都正确的一项是（ ）
A. 陷井(jǐng) 解剖(pōu) 怏怏不乐(yāng) 险象迭生(dié)
B. 睥睨(pì) 字帖(tiē) 给予帮助(jǐ) 虚无缥缈(piāo miǎo)
C. 关卡(kǎ) 造诣(yì) 越俎代庖(páo) 消声匿迹(xiāo)
D. 招聘(pìn) 荒谬(miù) 吹毛求疵(cī) 鳞次栉比(zhì)
在我们的成长过程中，曾接触过许多目光，它也许来自我们的亲人，也许来自一位匆匆而过的路人。我们记住这道目光，不仅仅因为它本身，更是因为背后承载的记忆，蕴含的情感。
请以“你的那双眼睛”为题，写一篇作文，不少于600字。
阅读《化学老太》，完成小题。
①第一次见到化学老太时，我对她就有一种熟悉的亲切感，因为她很像儿时杂货店里的那位总会白送我山楂的大婶。她个子矮矮的，扎着马尾辫，穿一身整洁的运动装，莞尔一笑时，让我感觉到阳光的味道。尽管已经四十几岁了，但从她脸上竟看不到半点沧桑。
②升入高二后，她开始担任我们的化学老师。快到令人头晕的语速、一手流利的板书，还有一副后来被我们熟知的“坏脾气”，这可以算对她个性的一个速写吧。
③刚开始上她的课时，大家都被她的激情与一丝不苟的严谨所带动。我们拼命地喊出答案，一次又一次地呼喊，仿佛那不是课堂，而是“超女”和“快男”的大秀场。当听到我们的回答中有精妙之处时，她便眉飞色舞，带着一脸的惊喜，走到回答出正确答案的那位同学面前。可是随着时间的冲淡，课程难度的增加，我们慢慢地被她的“坏脾气”所震慑。若一回答错误，她就开始大声地质问，而那些答错了问题的学生，更是被她说得抬不起头来。一个又一个女生被她骂哭，她却没有丝毫的怜悯之心，反而更加严厉地训斥。
④那天的自习课，所有的人都无法忘记。一个女生问她化学题，她却大声地训斥那女生：“你真的很笨，这么简单的题你都不会，不如回家算了！每天在干什么？！不好好学习，浪费粮食和教育资源……”这些话，对于每一个高中生来说都是一种刺激。我们不知道那个女生会有多伤心，只看到她不停地哭泣。然而化学老太并没有就此罢休，她疯狂地对那个女生吼道：“你现在哭，现在恨我，我知道。但是如果你想让我道歉，你就给我好好学习，你的化学成绩要是考到班级前10名，我就给你道歉！”
⑤而那个成绩一般的女生，似乎永远考不到前10名。这一切的恶语，只能让那个女生哭得更加绝望。化学老太还是没有丝毫的怜悯之情，她在走之前说了一句话：“你是个弱者。突然有一天，课堂趋于死寂。她老人家的板书依旧飞快，粉笔与黑板的摩擦声像一声声无奈的叹息，更像课堂上她那大声的质疑：“为什么，你们为什么突然不说话了？”面对黑板的她，留给我们一个柔弱的背影。而我们似乎没有理由或借口去怜悯她。我们与化学老太的矛盾时大时小，课堂上的呼喊声也减少了很多。那种师生之间的激情碰撞少了，更多的是笔尖与草稿纸、粉笔与黑板的摩擦声。课堂寂寂，日光灯白得仿佛飘着雪的天空。
⑥后来的期中考试，那个女生真的考到了前10名。不仅化学成绩排前10名，而且综合成绩也排前10名，化学成绩位列全班第二。我们窃喜道：“化学老太终于输了，我们可以看到你道歉了。不可一世的你，也有今天啊。”
⑦那天，化学老太在知道成绩之后，果真要向那个女生道歉。在我们起哄之前，所有的人似乎都酝酿着一些坏点子想让她难堪，可她却是那样的真诚，让我们瞬间变成一个个安静的聆听者，甚至还被她感动。化学老太最后笑着说：“我小看你了，孩子。你是强者。”她停了停，突然收敛了笑容，正色道：“孩子们，我希望每次我都把你们看错，你们要用自己的行动证明我是错的。这一次，我诚挚地道歉，‘严重地道歉’！”
⑧那一刻的化学老太，突然有些感人。我们的心也就是从那以后被她的真诚与善良“收买”了。我想，也许全班同学会在将来的某一天，一起爱上这个如小孩子一般的化学老太。
(选自《教师博览》，有删改）
1.从全文看，化学老太是一个怎样的老师？
2.文中，作者借助多种描写来塑造化学老太这一人物形象。试列举两例并作分析。
3.第⑤段画线句子使用了什么修辞手法？有何作用？
4.化学老太批评的那个女生，从我们认为的永远不可能考入前10名，到化学和全科都考入了前10名。作为一名学生，你怎么看待这件事？请结合实际谈一谈。
阅读名著《骆驼祥子》的选段，完成下列题目。
他把骆驼拉了起来。对待骆驼的方法，他不大晓得，可是他不怕它们，因为来自乡间，他敢挨近牲口们。骆驼们很慢很慢的立起来，他顾不得细调查它们是不是都在一块儿拴着，觉到可以拉着走了，他便迈开了步，不管是拉起来一个，还是全“把儿”。
一迈步，他后悔了。骆驼——在口内负重惯了的——是走不快的。不但是得慢走，还须极小心的慢走，骆驼怕滑；一汪儿水，一片儿泥，都可以教它们劈了腿，或折扭了膝。骆驼的价值全在四条腿上；腿一完，全完！而祥子是想逃命呀！
可是，他不肯再放下它们。一切都交给天了，白得来的骆驼是不能放手的！
因拉惯了车，祥子很有些辨别方向的能力。虽然如此，他现在心中可有点乱。当他找到骆驼们的时候，他的心似乎全放在它们身上了；及至把它们拉起来，他弄不清哪儿是哪儿了，天是那么黑，心中是那么急，即使他会看看星，调一调方向，他也不敢从容的去这么办；星星们——在他眼中——好似比他还着急，你碰我，我碰你的在黑空中乱动。祥子不敢再看天上。他低着头，心里急而脚步不敢放快的往前走。他想起了这个：既是拉着骆驼，便须顺着大道走，不能再沿着山坡儿。由磨石口——假如这是磨石口——到黄村，是条直路。
这既是走骆驼的大路，而且一点不绕远儿。“不绕远儿”在一个洋车夫心里有很大的价值。
不过，这条路上没有遮掩！万一再遇上兵呢？即使遇不上大兵，他自己那身破军衣，脸上的泥，与那一脑袋的长头发，能使人相信他是个拉骆驼的吗？不象，绝不象个拉骆驼的！倒很象个逃兵！逃兵，被官中拿去还倒是小事；教村中的人们捉住，至少是活埋！想到这儿，他哆嗦起来，背后骆驼蹄子噗噗轻响猛然吓了他一跳。他要打算逃命，还是得放弃这几个累赘。可是到底不肯撒手骆驼鼻子上的那条绳子。走吧，走，走到哪里算哪里，遇见什么说什么；活了呢，赚几条牲口；死了呢，认命！
1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。
2.选文心理描写细腻形象。请任选一处，分析其表达效果。
3.祥子为什么“哆嗦起来”？
4.结合原著回答，祥子后来第二次想买车成功了吗？为什么？
比较阅读下面的文言文，完成小题。
（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
（乙）傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻①复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报③。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布④，唯傅修期耳。”
（选自《北史·傅永列传》）
（注释）：①寻：不久。②让：责备。③报：这里指回信。④露布：公开的文告。
1.下列划线词意思相同的一组是（ ）
A. 蒙辞以军中多务 不辞而别
B. 自以为大有所益 精益求精
C. 自青州入魏，寻复南奔 寻根问底
D. 涉猎经史，兼有才干 品学兼优
2.下列“之”字用法与其他三项不同的一项是（ ）
A. 大兄何见事之晚乎 B. 洪仲深让之而不为报 C. 忽啼求之 D. 余闻之也久
3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）有友人与之书而不能答。
4.根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。
（1）吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？
（2）傅永为什么能够“发愤读书”？
（3）吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？
5.同为劝学，甲文中的孙权与乙文中的洪仲采取的方式有何不同？请分别予以归纳。
