Question

（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

（ 《礼记·学记》）

（乙）子夏^①问曰：“‘巧笑倩^②兮^③，美目盼^④兮，素以为绚^⑤兮’。何谓也？”子曰：“绘事后素^⑥。”曰：“礼后^⑦乎？”子曰：“起^⑧予者商也，始可与言诗^⑨矣。”

（《论语·八佾》）

（注释）①子夏：孔子的学生卜商，字子夏。②倩：笑得好看。③兮：啊。④盼：眼睛黑白分明。⑤素以为绚：素粉来打扮。⑥绘事后素：先有白底然后画画。⑦后：后起，在仁德之后产生。⑧起：发，启发。⑨诗：指《诗经》。

1.用“/”划分以下句子的朗读节奏。

（1）是 故 学 然 后 知 不 足（只划二处）     

（2）起 予 者 商 也（只划一处）

2.解释下列句中加点的字。

（1）不知其旨也    （2）故曰教学相长也

3.把下边两句译成现代汉语。

（1）知困，然后能自强也。

（2）起予者商也，始可与言诗矣。

4.用文中语句填空。

   甲文中的句子“___________________”运用生活事例论述了实践的重要性；乙文所述之事印证了甲文中的句子“____________________________”。

5.读过甲乙两文，你在学习方面得到了什么启发？

Answer

1.（1）是 故/ 学/ 然 后 知 不 足（2）起 予 者 /商 也

2.（1）旨：甘美（2）故：所以

3.（1）知道了自己有理解不透彻的地方，然后才能自我勉励。（意思对即可）（2）启发我的人是商你呀！在可以同你讨论《诗经》了。（意思对即可）

4.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；教学相长也。

5.（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。（言之成理即可）

【解析】

1.本题考查文言文断句的能力，断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。（1）“是故学然后知不足”翻译为：所以只有先去学习才能知道自己知识的缺乏。故断句为：是故/学/然后知不足（2）“起予者商也”翻译为：商,你真是能启发我的人。故断句为：起予者/商也。

2.本题考查学生理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“旨”甘美；“故”，所以。

3.本题考查学生翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“自强”自我勉励；“起”，启发。

4.本题考查学生对文言文内容的对比理解，解答时要在读懂原文的基础上明确文章的结构思路。甲文从生活中的事情谈起，运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的。生活实例即为：虽有佳肴，弗食，不知其旨也。得到的道理即是：教学相长。

5.本题考查学生对文言文主旨的理解，解答本题时要理解文言文的意思，领会作者的写作意图。从甲乙两文中可以得出关于学习的道理，教和学是相互促进的。我们应该注重实践，学是为了更好的用。还要养成好学的习惯，只有多读书，勤思考才能更好的运用。