Question

阅读《碎暖》，完成下列小题。

碎  暖

包利民

①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。

②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。

③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。

④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又炮制了多张纸条，团成团四处抛飞。

⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。

⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。

⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……”

⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人呕气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。

⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。                                                    

（选自《时文选粹》，有删改）

1.请阅读选文②～⑧段，依据示例按顺序填入恰当内容。

_____________——_____________——温暖地融入——___________——_________——温暖地召唤

2.结合选文第⑤段内容，请概括出老师让“我”敬服的两个优点，并用自己的话写出依据。

3.选文第⑥段画线句删去好不好，为什么？

4.结合选文，试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。

Answer

1.温暖地鼓励温暖地提醒温暖地期望温暖地表白

2.（1）宽容：容忍我上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为。（2）有教育智慧：①没有当面批评我，保护了我的自尊。②选择恰当的时机和方式融入同学之中。

3.不好，画线句叙述了“我”坐在书间回忆往事的情景，点题，照应选文开头，引出下文的回忆。

4.内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：“暖”是线索，贯穿全文。主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。

【解析】

1.本题考查对文章情节的梳理概括能力。首先通读全文，根据题目中已给出的提示，划分结构层次，把握中心句，梳理情节：首先分析这几段的内容可知，第②段“老师，我很喜欢听你讲课！”，写的是学生的鼓励，第③段“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”，写的是学生的提醒，第④⑤段，写的是 “老师便融入我们之中”，第⑥段“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”写的是父母对孩子的期望，第⑦段“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……”，写的是母亲对孩子爱的表白，第⑧段“走够了就回家吧！”，写的是母亲对孩子的召唤。其次把给出的提示语“温暖地融入”“温暖地召唤”定位到具体的情节中，找出剩余的情节，依照示例中五字短语的形式“温暖地xx”来概括情节即可。

2.本题分析人物形象的能力。分析人物形象，可以从以下方面解答：典型事件，人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。“他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课”，写出了老师的宽容；“我也去踢球，放学后记得叫上我！”，写出老师发现“我”扔纸条后，没有当面批评我，而是利用这个恰当的时机融入同学之中，由此可知老师是一个有教育智慧、保护学生自尊心的人。最后精炼地整合答案即可。

3.本题考查对重点句子的理解能力。解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再结合文章的上下文来思考。划线句子描绘的是“我”坐在书间回忆往事的情景，与开头“一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上”相照应，引出下文对幼儿园时妈妈对“我”的期望的回忆，且“一张又一张纸条”“沐浴着暖暖的阳光”点明了题目“碎暖”。

4.本题考查拟写标题的作用的能力。标题的作用常常有：交代文章写作对象（人或物）；揭示文章的主题；交代文章写作情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。分析文章内容可知，文章所记叙的都是生活中零碎的小事，与题目“碎暖”中的“碎”相照应。文章以“暖”为线索，贯穿全文。主题上的作用，可结合文末主旨回答，“那些点点滴滴的暖”即“碎暖”，“汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。”，揭示了“暖”在生命中的重要意义。