下列句子中没有语病的一项是（ ）
A. 阅读是否肤浅化，既取决于阅读者的思考，也取决于作品本身的深度。
B. 作家莫言采用魔幻现实主义手法, 将民间故事和历史事实融入小说创作并取得杰出成就,被评为2012年“诺贝尔文学奖”。
C. 好读书，读好书，形成了习惯，你就可以与智慧结伴同行，与高尚朝夕相处。
D. 新版《三打白骨精》以其华丽的3D制作技巧、虚实结合的特效手法，国内影视从业者们引发深思。
下列句子中加点词语使用错误的一项是（ ）
A. “两弹元勋”邓稼先为研制和发展中国的核武器做出了不可磨灭的贡献，“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了邓稼先的一生。
B. 闻一多先生治学严谨，四方竹纸本子上写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
C. 虽然这次考试失利，但是小明始终很冷静，有着不以为然的良好心态。
D. 三人行，必有我师。只要肯放下架子，不耻下问，你就可以学到许多新的知识。
下列词语中加点字的注音和字形都完全正确的一项是（ ）
A. 元勋(xūn) 殷(yān)红 调羹(ɡēnɡ) 鲜(xiǎn)为人知
B. 选聘(pìnɡ) 筹(chóu)划 郝(hè)然 兀兀(wù)穷年
C. 愧怍(zuó) 驿(yì)路 修茸(qì) 癫(diān)沛流离
D. 烦躁(zào) 通霄(xiāo) 澎湃(bài) 迥(jiǒnɡ)乎不同
请以“再小的帆，也要起航”为题，写一篇作文。
要求：不少于600字。
作文中不得出现所在学校的名称和师生姓名。
不得以本试卷中的阅读材料作为写作内容。
为庆祝改革开放四十周年，杨浦区图书馆新馆于2018年12月18日正式对外开放，为充分了解被称为“小故宫”（市文保单位）的“网红”打卡地标，某班组织活动，请你参加。
材料一：杨浦区图书馆新馆，前身是“旧上海市图书馆”，由当时著名的建筑师董大酉设计，于1936年建成开放。时隔八十多年后，杨浦区以“最大程度的保护和利用，最优方式的更新和再生”的工作理念进行保护修缮，努力呈现历史原貌，亮点有：一楼门厅铺设的红缸砖地坪；大厅天花彩画；二楼大厅孔雀门：修复的门楼等。这座古城楼式的图书馆，雕梁画栋，重楼飞檐，以80多岁的高龄重生。
材料二：图书馆按照现代数字化图书馆的要求实现借阅数字化、图书内容数字化。馆内不仅提供阅读空间，还提供交流的场所，比如听一场讲座，办一场读书会，和著名作者面对面等。新馆以AR智能互动导航为读者带来“可视化”的参观导引和体验，同时通过大数据展示系统，全面综合地反映图书馆的实时运行状况。
材料三：图书馆最多能同时容纳800位读者（含预约参加活动的读者）。人数达到上限时将停止入馆，读者可通过杨浦区图书馆微信公众号和官网获取实时在馆人数。
1.请你根据上述材料，为杨浦图书馆新馆选一个最合适的广告语。（ ）
A. 读者第一、服务至上 B. 过去未去，未来已来 C. 旧貌换新颜 D. 杨浦人文书房
2.互动交流区是图书馆的创新服务载体，取名为“创YUE空间”。请你根据图书馆的服务理念和特色，发挥想象，为“YUE”作注解。（至少三个）
如：“YUE”为“约”。“创YUE空间”是图书馆与读者创新之“约”之地。
①_____________；②___________；③__________________
3.请你根据杨浦图书馆新馆特点，为前去参观阅览的同学提两条注意事项。
①____________________；②________________。
阅读下文，完成下面小题
麻雀的气性
①校园像个池塘。下课铃一打，学生涌到操场上玩，就是涨潮。上课铃一打，学生回教室，校园安静下来，如退潮。
②退潮的时候，食堂的师傳烧菜、门卫整理收发室信件，司机在车库冲洗校车。小罗背着他的修理箱走来走去，去修跑道的护栏，修花圃的zhàlán________，修领操台的台阶。偌大一个校园，每天总有东西坏，小罗总有东西要修。任何人都可以差遣他，老师的办公室要装个灯泡、修个抽屉，只要对着校园空地喊一声“小罗、小罗”，他总会小跑着来应一声。
③其实小罗当时也已中年，但老师们大都比他年长些。后来，即便新分配来做老师的大学生也跟着叫。“小罗去做那个”，“小罗过来修这个”，小罗满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。
④小罗没有办公室。平时忙完了，就在自行车棚里搭个椅子栖身。每逢周五有劳动课，高年级的学生被要求去打扫校园，包括擦自行车棚。到了车棚，就是到了校园的背阴处，老师们管教不了，几个调皮的要去拔车棚里自行车的气门芯。
⑤小罗见状，紧张地起身，像驱赶瓜田里的猹一样“咻咻”挥手，要把我们赶走。但学生知道他的身份，并不因为他是成年人而畏惧。带头的孩子捡起石头敲着自行车棚的铁栏杆，大家浪潮一般有节奏地大叫“小罗，小罗，猪猡，猪猡”。小罗青着一张脸。
⑥我见过他一个人把一棵台风天倒伏的罗汉松从花圃拖走：我见过他用锯子将废弃的大块黑板分开。但现在他对着一群半大的孩子，双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴。
⑦老师们私下议论，说小罗也精得很。说他天天把校长的自行车擦得锃亮，说他打了木凳子木桌子送给管事的老师做笼络，说他这不就成功地把乡下的老婆也弄进校园做保洁了嘛。
⑧那年暮春时，我在校园的竹林里玩。看见一只受伤的麻雀在地上跳，双手一拢就抓住了。一时同学们都过来围观。扛着修理箱经过的小罗看到，也停下来看。他眼了一眼就断言“养不活的”。“我一定能养活。”兴头上的我，不高兴被一个修理工泼冷水。我百般抚慰麻雀褐色的羽毛，发誓会好吃好喝对待它。回到家里，父母帮着准备了大米又买来小米和玉米碎，但麻雀什么都不吃。折腾数日后，它飞到书橱底下躲藏，偶然传出几声哀鸣，但任凭我在外面撒米倒水地诱惑，它怎么也不出来。又如此几日，等到最终被找出来时，已是一具尚有余温的鸟尸。
⑨回到学校，小罗见我，问：“麻雀呐？”我咬牙不响。小罗说：“麻雀气性大，你们城里人不懂的。”我瞪着他问，“什么气性不气性？”小罗本来扛着一扇碎了玻璃的窗。这时他放下窗，摸了摸我的头。我嫌他手脏，一溜烟跑了。
⑩过了暑假，再回校园。门卫还是门卫，食堂师傳还是食堂师傅，但却不见了小罗。他还在放假吗？我想问问老师。但老师们一脸茫然。我想了一想，我甚至不知道小罗的全名呢。
⑪有一天放学，我在门卫处坐着避雨。听到门卫在聊天，小罗的名字忽然从门卫嘴里传出。“那个原来修东西的罗师傅啊，他带老婆回老家了。不来了。”“怎么了？”“好像说干得没意思，不如回家种地舒坦。”
⑫忽然想起有过这么一个下午，我走过小罗身边，一迭声叫他“小罗，小罗，小罗”。他停下手里的活，抬头说：“你得叫我罗老师。”说完，拍了拍手上和衣襟上的灰，看着我的眼睛，“小罗，是他们才可以这样叫的。你是小孩子，你不可以，不然就是没规矩。”
⑬我说：“对老师才讲规矩呢。”
⑭他说：“我和他们一样的，也是你的老师。我在这里工作，也就是这所学校的老师。”
1.（1）在第②段的横线上，根据拼音写汉字。
Zhàlán
（2）请用简洁的语言赏析本文第⑥段。
2.（1）请根据全文内容填写下表。
身份 | 对小罗的态度和行为 | 小罗的反映和表现 |
学校老师 | 差遣 对着校园空地喊一声“小多、小罗” | 总会小跑着来应一声 |
新分配来的 大学生 | 跟着老教师叫“小罗” “小罗去做那个”“小罗过来修这个” | ① |
孩子们 | ② | 青着一张脸 双手紧握在裤兜里,一句话也不回嘴 |
（2）“小罗”最终因“干得没意思”而离开学校，从对以上表格分析可知，“没意思”的含义是：
3.对小说第①段在文中的作用，理解不恰当的一项是（）
A. 开门见山，交代了记叙要素之一——故事发生的地点是大家熟悉的学校。
B. 以“池塘”“潮水”为喻，形象地描绘了校园时而喧闹时而宁静的特点。
C. 以“池塘”“潮水”为喻，暗示校园的不平静，为下文故事发展作铺垫。
D. 自然过渡，引出下文对上课后校园情况的交代，引出本文的主人公小罗。
4.请说说文章第⑧⑨两段在文中的作用。
5.本文以我对“小罗”的一段回忆结尾（第⑫-⑭段），请你说说这样写的好处。
