Question

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被老师读作文的时候

①我小的时候，总爱把作文写得与众不同。王老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。

②被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。

③下课以后，同学们的神气怪怪的。“哦——哦——，老师又用时传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦！”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北方话里，刳与夸同音。全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭身走开，然后故意跟别的人大声说笑，一块儿边说边看着我。

④在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱。怎么办呢？我想到的第一个办法是：从此不要把作文写得那样好。我开始挺随意地写作文，随大流，平平淡淡。果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。正在我很得意的时候，王老师找我了。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”我执犟地保持沉默。不是不愿意告诉老师原因，而是不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，（她会的，她的脾气很急躁。）那我的处境就更糟了。

⑤王老师苦口婆心地开导我半天，于是我又开始认认真真地写作文，王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。我小小的脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念它们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字：毕淑敏。

⑥我小心翼翼地说：“王老师，我最近的作文有进步了吗？”“噢，你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”王老师说。“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。“什么事？你说好了。”王老师的眼睛明亮地注视着我。

⑦“我想……您念我的作文的时候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。

⑧“为什么，我当了这么多年的老师，还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是一篇无名氏写的东西吧？”王老师有些不耐烦了。

⑨我知道王老师会这么说的，要说服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读谁的作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名宇，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见了。我也好给我自己的作文提不足之处……”

⑩我说的都是实话。只是最重要的理由我没有说：我想为自己求一份心灵的安宁。“你说得有一些道理。好吧，让我们下午试一试。”王老师沉吟着答应了。那天下午的情形，一如我小小的心所预料的。同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。下课以后，我和大伙快活地跳皮筋。我至今不知道这算是少年人的机智还是一种早熟的狡猾，却养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格。

（文章作者：毕淑敏）

1.请结合全文内容，写出老师念含“我”作文时“我”的情绪都经历了怎样的变化？请用文中词句填写在下面的横线上。

最初当然是甜的→_____________→_______________→____________

2.第②段中，作者说“我”的“心情像颗怪味豆”，这其中的原因，一是______，二是______。

3.被老师读作文的事情，对“我”产生了怎样的影响？请用文中原句回答。

Answer

1. ①咸味和涩味就涌上心头。 ②孤独。 ③快活。

2. 被老师读作文实际是老师对“我”作文的夸奖，“我”因此感到高兴和自豪。 后来遭到同学的嫉妒，“我”内心充满烦恼和不愉快（顾虑）。

3.养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格。

【解析】

1.考查对人物心理情感的梳理。通读全文，根据情节的发展，人物心理也是不同的。第②段写被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了。因为我的作文得到表扬，咸味和涩味就涌上心头。遭到同学们的嘲笑，“我”被孤独、嫉妒。老师在“我”是建议后，同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。我和大伙快活地跳皮筋。

2.考查对句子的理解。第②段“我”心情像一颗怪味豆。结合下文的叙写，得知因为课上被老师读作文，下课以后，同学们的神气怪怪的。全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。“我”被孤独、嫉妒，心情当然是“像颗怪味豆”了。

3.考查对文章重要内容的提取。老师念“我”作文时“我”的经历过程，最后得以解决，“我”至今不知道这算是少年人的机智还是一种早熟的狡猾，却养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格。是这件事对“我”的影响。