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阅读下面的文言文,完成下列小题。 生于忧患,死于安乐 舜发于畎亩之中,傅说举于版...

阅读下面的文言文,完成下列小题。

生于忧患,死于安乐

舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

1.解释下列加点词语。

(1)傅说于版筑之间________

(2)其筋骨________

(3)行乱其所为________

(4)于虑________

2.用现代汉语翻译下列句子。

(1)所以动心忍性,曾益其所不能。

(2)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

3.下列说法不正确的一项是(    )

A. 本文先谈人,主要体现“生于忧患”;后论国,主要体现“死于安乐”。

B. 文章将事例和道理相结合,逐层推论,结构紧凑,论证缜密。

C. 作者列举六位名君贤臣的事例引出论题,告诉我们:人要成大器,必须经受磨炼。

D. 文章多用排比句和比喻句,使语言错落有致,形成一种势不可挡的气势。

4.阅读下面的链接材料,并结合选文内容,说出你探究的结论及理由。

链接材料:盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,此皆圣贤发愤之所为作也。

 

1. (1)选拔、任用 (2)使……劳累 (3)违背 (4)同“横”,梗塞,不顺 2. (1)(通过这些)来让他内心受到震动,使他的性格坚韧起来,来不断增长他的才干。 (2)(一个国家)内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士,外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰。 3. D 4. 结论:逆境出人才。理由:原文列举了六个人的事例,这些人都经历艰苦磨难之后才成就了不平凡的事业,表现了人才是在艰苦的环境中造就的。链接材料中的七个人也是在逆境中成功而流芳百世。 【解析】 1.试题分析:理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等;平时要多积累文言词汇,要能结合具体语境,弄清句子的意思来辨析推断,揣摩其意思。比如本题中的“劳”是“使……劳累”;“举”是古今异义词,“被选拔、被任用”的意思。 2.试题分析:本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象,重点实词必须翻译到位。(1)句中的“所以(用来)、动(使……惊动)、曾益(增加,增长)”几个词是赋分点;(2)句中的“入(在国内)、拂(辅佐)、敌国(匹敌的国家)、恒(常常)”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。 3.试题分析:考查对文章内容的理解。本文没有运用比喻句。故答案为D。 4.试题分析:考查对文章和文本材料的理解分析。本文第一段列举了六位历史名人的事例,这些人有一个共同的特点是:都经历艰苦磨难才成就了不平凡的事业。链接材料中列举了七位历史名人,依据“此皆圣贤发愤之所为作也”可知,这些人是在逆境中发愤而有所作为的。据此可以得出一个结论:逆境造就人才。据此理解分析作答。
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仿写:         

 

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看你微笑着,无声,在茫茫的雨雾中从山下走来,你撑着的花伞,在每一格石阶一朵一朵开上来,三月道旁的杜鹃与你的伞一样有艳红的颜色。在春雨的缠绵里,我的忧伤,像雨里的乱草缠绵在一起,忧伤的雨就下在我的眼中。                        。山雨不停,我心中忧伤的雨也一如山雨。这阵雨永远也不会停了!看着满天的雨,我这样想着。突然听到凉亭里传来一声高扬的:将军。

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②山顶的凉亭里,有人在下棋,因为棋力相当,两个人静静地对坐着,偶尔传来一声“将军”,也在林间转了转,才会消失。

③眼看见你就要到山顶,却在坡道转弯处隐去了,隐去如山中的风景,静默。雨,也无声。

④我看着满天的雨,感觉这阵雨永远也不会停。

A. ④③①② B. ③②④① C. ④③②① D. ③①④②

 

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