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阅读下面两首古诗,完成后面小题 使至塞上 王维 单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉...

阅读下面两首古诗,完成后面小题

使至塞上

王维

单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。

大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。

辋川别业

王维

不到东山向一年,归来才及种春田。雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然

优娄比丘经论学,伛偻丈人乡里贤。披衣倒屣且相见,相欢语笑衡门前。

(注)①辋川别业:王维于辋川山谷所建园林别墅。②东山:指辋川别业所在的蓝田山。③ 然:同“燃”。④优娄比丘:此处指有道高僧。⑤伛()偻()丈人:此处指超逸乡贤。⑥衡 门:横木为门。指简陋的房屋。

1.请从写景手法角度赏析《辋川别业》的颔联。

2.这两首诗抒发的情感有何不同?

 

1.示例一:运用化静为动的手法,将静态景物写得具有强烈的动感,使本已很美的绿草、红花,被形容得更加碧绿,更加红艳。这种色彩明艳的画面,反映了诗人“相欢语笑”的喜悦心情。示例二:运用夸张的手法,用“堪染”突出一个“绿”字,用“欲然”突出一个“红”字,把红与绿给予高度的强调——红得似乎要燃烧起来;绿得好似可以用作染料。这种色彩明艳的画面,反映了诗人“相欢语笑”的喜悦心情。示例三:运用对比的手法,雨中草色之绿与水上桃花之红形成对比,使“绿”与“红”都得到加强。这种色彩明艳的画面,反映了诗人“相欢语笑”的喜悦心情。 2.《使至塞上》写边塞生活,表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情,显露出一种豁达情怀。《辋川别业》写隐居时期的田园生活,表现了乡里间淳朴亲密的人际关系,表现了作者对乡间田园生活的喜爱之情。 【解析】 1.《辋川别业》是一首写景言情的七律,颔联写的是辋川春天的景色——雨中浓绿的草色,足可染物;水上火红的桃花像是要燃烧起来,十分迷人。将静态景物,写得具有强烈地动感,使本已很美的绿草、红花,被形容得更加碧绿,更加红艳。这种色彩明艳的画面,反映了诗人“相欢语笑”的喜悦心情,意境优美,清新明快。赏析时可从夸张、对比、化静为动的角度分析。 2.《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光,表现了诗人对不畏艰苦,以身许国的守边战士的爱国精神的赞美;落日,本来容易给人以感伤的印象,这里用一“圆”字,却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘了沙漠的景象,而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。《辋川别业》写王维在辋川隐居时期的田园生活。此诗先写作者未到辋川将近一年,回来时正好赶上春耕的农忙季节。沿途所见雨中浓绿的草色,足可染物;水上火红的桃花像是要燃烧起来,十分迷人。作者与乡间的人们相处无间,无论是僧人还是隐居乡里的老人,一听说作者回来了,都披衣倒屣赶来相见,开怀畅谈柴门之前。这与陶渊明的“相思则披衣,言笑无厌时”一样,表现了乡里间淳朴亲密的人际关系,与“人情翻覆似波澜”的官场形成鲜明的对比,表现了作者对乡间田园生活的喜爱。
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考点分析:
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语文实践活动。

海盐中学八(1)班正开展“人无信不立”语文实践系列活动,请你参与,并完成相应任务。

(活动一)知晓·信

(1)请综合材料一和材料二的内容,用一句话概括你从中得出的结论。

材料一

①言必信,行必果。(《论语·子路》)

②人倍(违背)信则名不达。(刘向《说苑·谈丛》)

③一两重的真诚,其值等于一吨重的聪明。(德国谚语)

材料二 “信用中国”网站是政府褒扬诚信、惩戒失信的窗口。该网站于2015年6月上线运行 以来,受到社会各界广泛关注。

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(活动二)讲述·信

(2)阅读下面的消息,然后请用一句话把下面消息的主要事实讲述给爱在 网上购物的同学小明听,提醒他参与的方式与截止时间。

材料三“双十一”临近,各大网络销售平台纷纷开展打折促销活动,广大消费者也是摩拳擦掌,准备新一轮“血拼”。为进一步完善电子商务信用环境,维护消费者权益,中国改革报社《中国信用》杂志在中国信用官方微信平台和改革网开展关于2018“双十一”期间网上购物的问卷调查,旨在全面评估“双十一”前夕可能出现的各类信用风险,并为最终形成《2018电子商务领域信用风险“双十一”预警报告》提供基础性数据。调查问卷截止时间为11月10日。

——摘自“信用中国”网站

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(活动三)践行·信

3)请以“诚信”为主题给自己写个座右铭。要求紧扣主题,起到激励、警醒的作用,至少采用一种修辞手法。

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名著阅读。

(1)选择。为下面三位同学的读后感标题选择合适的书名(填写字母)。

(2)填空。

《飞向太空港》的主体结构呈两大板块交叉递进状,一块是外交斡旋,另一块是_____攻关,这也是_____与美国星(“亚洲一号”通讯卫星)“苦恋”成功的两大因素。

《长征》以长征的__________为基本框架,采用全景式写法,真实、完整、生动地记叙了红军长征的历史。

(3)简答。

阅读润泽生命。读完《红星照耀中国》《长征》《飞向太空港》后,我们心中荡漾起汹涌澎湃的激情,精神为之振奋。请各结合一个具体情节分别说说你对下面两种精神的理解。

长征精神:________ 航天精神:_________

(4)阅读。

①当我经过红军大学的时候,全体学生正坐在露天的一棵大树下,听着洛甫的讲演。②他们都走过来,我们彼此握了手,我含含糊糊地说了几句话,于是回转身涉水过河,向他们摇手告别, 然后坐上我的小马车很快地走了。③我想:我也许竟是看见他们个个都活着的最后的外国人吧。

④我感到非常难过。⑤我觉得我并不是在回家乡,倒像在离开家乡。

——节选自《红星照耀中国》

(任务一)上面这段文字选自《红星照耀中国》一书,书名有什么含义?这本书为什么曾易名为《西行漫记》?

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(任务二)第①句中加点的“我”是谁?联系整本书看,第②句中“我们彼此握了手”有一个原因是,我曾参观红军大学并受邀对学生讲演。请问:讲演围绕的主题是什么?另外,我在参观中了解到的军事课目内容,打消了我深入根据地采访所怀着的一个什么疑问?

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(任务三)第⑤句中加点的两个“家乡”词义不同,你从中体会到“我”对采访所得事实持什么样的态度?这种态度在书中还有什么体现?试举一例。除要善于体会和辨别作者对于事实的立场、观 点或态度之外,基于对纪实作品特点的把握,请你就《红星照耀中国》的阅读再向同学提出一条 建议。

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结合语境,在横线处填入最恰当的一项是()

自打“精神灿烂”这个词语植入我的心境,我发现自己几乎依赖上了这种表达。看到    生得蓬勃,便夸它“精神灿烂”;看到     开得忘情,也赞它“精神灿烂”;在厨房的角落,看到     挺出娇嫩花苞,也慨然颂之“精神灿烂”;在寂静无人的山谷里,看到          长得郁郁葱葱,必欣然誉之“精神灿烂”。

①一枝花②一丛草③一根被遗忘的葱④一棵扎根悬崖的松树

A. ①③④② B. ④③②① C. ③④①② D. ②①③④

 

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下列句子中没有语病的一项是()

A. 在儿童剧《青铜葵花》走进原著作者曹文轩的故乡受到一致好评后,将继续走进全省校园进行公益巡演。

B. 学校开展与策划的经典诵读活动,对于提升学生的语文核心素养有着重要作用。

C. 来自全球约130多个国家和地区的2000多名政府官员、国际组织负责人、知名企业家及专家学者将参加首届中国国际进口博览会。

D. 港珠澳大桥是在“一国两制”框架下,粤港澳三地首次合作共建的超大型基础设施项目。

 

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下列各句中,加点的成语使用错误的一项是()

A. 三十多年前,战士们在戈壁滩白手起家,建起了我国的火箭发射基地。

B. 那个骗子殚精竭虑,企图骗保,自以为演技高明,没想到最终栽在了警方手中。

C. 交响音乐会上,大家正襟危坐,静静聆听,倾心领悟。

D. 据调查:在各种不文明行为中,市民对不遵守交通法规乱闯红灯的行为深恶痛疾

 

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