学习了《愚公移山》一文后，我们被愚公精神所感动。你所在的班级将举行“‘愚公移山’之我见”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。
（1）请你为这次活动设计一段开场白，激发大家的参与激情。（不少于60字）
（2）下面是同学们在学习《愚公移山》中“你说我说”环节的不同观点，请你写一段议论性文字也说说你的不同观点。
观点一：学习了这篇文章，我觉得愚公的做法不可思议。从环保的角度来讲，这是对生态环境的巨大破坏，不值得提倡。
观点二：愚公其实根本不应该去移那大山，而应该直接把家搬到山前面去。这样要比移大山省事多了，也用不着花祖祖辈辈那么多代人的时间去移一座大山。相信和愚公同样住在山后的人都会选择搬家，而不是选择去移山。
我的观点：
下面是王强同学在6月5日世界环境保护日当天搜集的“中国环境标志”，请你仔细读图，介绍标志的构成要素及寓意。（100字左右）
阅读下文，回答相关问题
那盆水仙花
上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”
当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……
又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！
我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”
“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”
“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”
我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”
“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。
从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。
临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。
转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。
“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”
我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……
（1）请用简洁的语言在括号内写出相关的故事情节。（每处不超过6个字）
老头闯课堂→“我”善待老头→同学帮老头→（ ）→（ ）
（2）请赏析句中划线词的表达效果。
老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。
（3）文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（30字左右）
放翁家训
后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学，训以宽厚恭谨③，勿令与浮薄相处，自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后人之药石④也，各须谨之，毋贻后悔。
（注释）①才锐：才思敏捷。②简束：约束和管教。③恭谨：恭敬、谨慎。④药石：良药。
1.解释词语：
其可虑之事 虑：
勿令与浮薄相处 浮薄：
2.《放翁家训》中讲了一个什么道理？有什么教育意义？
中学教育集团八年级(1)班开展了以“生活因阅读而精彩”为主题的语文学习活动。请你参与，完成下面任务：
1.下列句子中加点字读音有误的一项是( )
A. 夕日欲颓(tuí) 飞漱其间（sù）
B. 互相轩邈（miǎo） 牧人驱犊 (dú)返
C. 行拂(fú)乱其所为。 彀（gòu）弓弩
D. 箕畚(běn)运于渤海之尾。 学诗谩（màn）有惊人句
2.下面句中加点词解释有误的一项是( )
A. 晓雾将歇。歇：消散。 略无阙处。阙：同“缺”，缺口
B. 相与步于中庭。相与：共同 一起 互相轩邈。轩邈：往高处远处伸展
C. 空乏其身。空乏：使（资财）缺乏 浑欲不胜簪。浑：简直
D. 乃以宗正刘礼为将军，军霸上。军：军队。 且焉置土石。且：况且
3.下列句子翻译有误的一项是( )
A. 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
译：到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻隔，不能通航。 （《三峡》）
B. 急湍甚箭，猛浪若奔。
译：湍急的江流比箭还快，凶猛的波浪就像飞奔的骏马。 （《与朱元思书》）
C. 一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
译：他们发起怒来，诸侯们就都会害怕；他们安定下来，战争就会停息，天下太平。 （《富贵不能淫》）
D. 自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
译：从此，冀州的南部，汉水的北面，没有山冈阻隔了。 (《愚公移山》)
4.下列对古诗文赏析有误的一项是( )
A. 《春望》中，“烽火连三月，家书抵万金”表达了作者在国家处于水深火热之中时思家忧国的深挚感情，也表现了诗人对国事的时刻关心，对人民的深切同情。
B. 《周亚夫军细柳》中“上自劳军”是一个过渡句，由对戍边驻军概况的介绍过渡到皇帝亲自去军队犒劳慰问，起到了承上启下的作用。
C. 《生于忧患 死于安乐》一文，通篇设喻说理，行文有气势，语言犀利，具有极强的说服力。
D. 《记承天寺夜游》中，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，一个“闲”字包含了作者几多感慨，有贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。
名著阅读
有这样一只不知危险、无所畏惧的灰颜色的虫，朝着那只螳螂迎面跳了过去。后者，也就是那只螳螂，立刻表现出异常愤怒的态度。接着，反应十分迅速地做出了一种让人感到特别诧异的姿势，使得那只本来什么也不怕的小螳虫，此时此刻也充满了恐惧感。
以上文字节选自_______（国籍）_____（人名）的《______》，该书被誉为“___”。
