Question

阅读下面的文章。

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

……

他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

……

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——，你们走吧。”

1.老师为什么在最后一课时穿戴礼服?郝叟等人为什么坐在教室里?（用原文句子回答）

2.为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”?

3.结合画横线的词，品析下句。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

4.如果将结尾改成他举起拳头高喊“法兰西万岁”好不好？你是怎样理解他呆在那儿话也不说的举动？

5.我为什么“觉得他从来没有这么高大”？

Answer

1.⑴老师穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。

⑵郝叟等人坐在教室里，是感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

2.钟声和号声宣告了最后一节法语课的结束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，对于爱国的韩麦尔先生内心感到极度悲痛，精神受到沉重打击。（意思对即可）。

3.运用动作描写，“转身、拿起、使出、写”一系列动词，生动形象地刻画韩麦尔先生内心巨大的痛苦、对侵略者的憎恨，表现了他强烈而崇高的爱国主义精神。

4.不好，此时韩麦尔先生内心无比痛苦，连说话的力气都没有了，用无声的描写更能突出他内心的痛苦和悲愤。

5.韩麦尔先生的爱国精神感染了“我”，“我”的心中对他无限崇敬。（意思对即可）

【解析】

1.考查对文章关键句子的提取能力。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，找到关键语句即可。如一问，可直接提取原文“他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课”作为答案。第二问，可直接提取原文“他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意”作为答案。

2.考查对文章重要内容的理解。一定要读懂上下文的情节内容。韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”是因为钟声宣布了最后一节法课的时间已经到了，从此将告别祖国语言，祖国即将沦陷，内心极其痛苦和悲愤。表明韩麦尔先生不舍得自己的祖国，有着强烈的爱国情怀。小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦心情，韩麦尔先生的爱国精神深深的感染了小弗朗士。

3.赏析文句。一般赏析文句，可从修辞手法的角度、描写方法的角度和品味词语的角度分析作答。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即分别从品味词语的角度分析作答。“转身、拿起、使出、写”明显使用了动作描写的方法，生动形象地刻画韩麦尔先生内心的痛苦、对侵略者的憎恨，这一悲壮的行动，表达了一种坚定的崇高信念：法兰西人民是不可战胜的。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物的高大形象。

4.考查对文章重要情节的理解。可把题干中的两问综合在一起理解。从“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”的语境分析，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了，不可能有“举起拳头高喊‘法兰西万岁’”的力量。同时这种描写，表现了文学作品细节的真实与艺术的真实。

5.考查对文章内容的理解。答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的准确无误。“觉得他从来没有这么高大”，这是小弗朗士被韩麦尔先生爱国精神所感染，也是对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。小弗朗士从韩麦尔先生的言行的中，感受到了他伟大而深沉的爱国之情。韩麦尔先生的高尚品格使他的形象高大伟岸起来。这深深的触动了小主人公的心灵。