下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）
A.他是个挺帅气的男生，总喜欢打扮得花枝招展的，让人觉得别扭。
B.班主任很注重发挥每个同学的长处，让大家各尽所能地为班级作出自己的贡献。
C.我恍然大悟，原来不是我矮了，而是树高了。
D.不要忘记，在人生的道路上，要想做成什么事，都必须持之以恒。
解释加点字
①未若柳絮因风起 ____
②与友期行 ______
③下车引之 _____
④学而时习之，不亦说乎？____
根据拼音写汉字
①静mì______ ②jué别_____ ③分qí_____ ④dăo告____
根据课文默写
①潮平两岸阔，____________。（王湾《次北固山下》）
②____________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
③ 遥怜故园菊，___________________。（岑参《行军九日思长安故园》）
④学而不思则罔，____________。（《<论语>十二章》）
⑤____________，于我如浮云。（《<论语>十二章》）
⑥正是江南好风景，____________。（杜甫《江南逢李龟年》）
⑦不知何处吹芦管，____________。（李益《夜上受降城闻笛》）
⑧夜发清溪向三峡，____________。（李白《峨眉山月歌》）
⑨李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：____________，____________。
读下面文字，按要求作文。
时光荏苒你，转眼间你已经是一名初中学生了。成长的过程中，你时刻沐浴着家庭的阳光，聆听着老师的谆谆教诲，享受着伟大的祖国带来的无限荣光……
请你给爸爸（或者妈妈、老师、祖国）写一封感恩信。
要求（1）书写清楚工整；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）不少于600字；（4）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。
阅读下面的文字，回答下列小题。
温暖的小刀
①那年春末，我到一所中学去监考。
②发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。
③考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。
④然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
⑤原来，她竟是一个有残疾的学生!
⑥这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”
⑦考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。
⑧这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。
⑨“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。
⑩女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？
⑾不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。
⑿随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧”，便走开了。
⒀然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?
⒁考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”
⒂一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。
1.用一句话概括故事的内容，并说说题目的含义。
2.本文的主人公是谁？她是怎样一个人？
3.说说第三段划线句子采用了什么描写方法？在文中起什么作用？
一边答题，一边有意紧握着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。
4.第十一段划线句使用的修辞手法及其作用是什么？
女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。
5.文章最后一段有何作用？请用简洁的语言加以概括。
