Question

阅读下面文字，完成下面小题。

别样的礼物

①从小到大收过许多礼物，当时会喜上眉梢，也会把玩上数日，随后往往置于一隅，任其蒙尘。唯有那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。

②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。

③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉我学生们来看我了。我睁开蒙胧的睡眼，问父亲钟点，才发觉竞昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地，学生们就拥了进来，一个、两个、三个……挤了满满一屋子。

④学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息；我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。

⑤这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻再书包，然后变戏法似地找出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物：有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹、还有红红的苹果、甜甜的蜜橘……刹那间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼物簇拥着。我的鼻子一酸，眼泪静静地落下来。这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我，我被一种强烈的幸福感包围着，我一时语塞，任泪水不断地流下来。

⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！”听到问学的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。

⑦噢，是他！这足个家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里，班级搞什么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。说实在的，看到他能来我很意外。

⑧他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：“老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福作礼物，行吗？”说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着一泓秋水，那样清澈透明，看着这个平时总是寂然无声，温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。

⑨“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多么真挚的关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。谁能说他的礼物不名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里……

⑩岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友，年过半百的我，站在岁月的门槛上，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。看着散落在柜子里的一些礼物，突然想清点一下自己的心情了，于是“老师，祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。

（原文有改动）

1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。

2.选文标题有什么作用？

3.选文中“我”是一个怎样的人？

4.选文第⑦段运用了插叙，有什么作用？

5.小岩毕业时，“我”作为老师，曾为他写过一段临别赠言，表达了对他的感激和祝福之意。请你结合选文内容，以“我”的口吻写出这段赠言。

Answer

1.小岩在“我“生病时，送给“我”份别样的礼物，令“我”感动，(或“我“在生病时，收到小岩送的份别样的礼物。“我”的心被感动了。)

2.用“别样”暗示文章的中心；“礼物"贯穿全文，是文章的线索；设置悬念吸引读者的阅读兴趣。

3.“我”是一个爱岗敬业、尊重学生，能公平地对待学生。受学生爱戴看重师生间的情意的师德高尚的人。

4.交代了小岩的家境和他平日里不参加班级活动的情况，解释了“我"对小岩能来看望“我”感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的直挚，为下文写小岩送“我”一句祝福当礼物做铺垫。

5.示侧:亲爱的小岩:感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子，老师希望你在今后的日子里能够继续保持这份纯真，祝你学业有成，前途似箱。

【解析】

1.本题考查学生对文章主要内容的概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。在本文中出现的人物是“小岩”、“我”，事件可抓住关键词“别样的礼物”。据此分析归纳总结即可。

2.本题考查文章标题的作用。文章标题通常有概括主要内容、点明中心、作为行文线索、吸引阅读兴趣等作用。仔细阅读文章，本文标题的“礼物”贯穿全文，是行文的线索；“别样”一词说明这不是一件普通的礼物，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，同时暗示了文章中心，表达作者对那份别样礼物的赞赏和感动。

3.本题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象可从行为事件和动作、语言、外貌、心理等描写入手。第②段“工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的”，表现了“我”的爱岗敬业；第③—⑤段学生们看望“我”的情景，表现出“我”受学生们爱戴；第⑨段“我”对没有带普通礼物的小岩“拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里”，表现出“我”公平对待学生，重视师生情意。据此分析概括作答即可。

4.本题考查的是插叙的作用。插叙的作用一般要从三点思考：（1）概括出插叙了什么内容；（2）把握这段插叙写出了内容主体的什么特征；（3）把握中心事件的性质意义，然后看这段插叙和中心事件及主题的关系和作用。第七段的插叙交代小岩的家庭状况，解释了“我”意外他今天能来的原因，也为下文他带来的别样礼物作了铺垫，也表现出小岩对老师的真挚情感。

5.本题考查学生书面表达的能力。对于贫困生活的小岩送给“我”的别样礼物，“我”感动在心，感激在怀，结合这一点给小岩送出毕业的赠言，要表达出“感谢之意和祝福之情”，符合老师身份即可。