作文
大自然是一曲曲最动听的歌，是一首首最抒情的诗，是一个个既古老而更新鲜的故事。我们都有过亲近自然、认识自然、感受自然的经历。面对朝晖夕阴，花开叶落，雄奇的山峰，深沉的海洋……我们会产生怎样的联想?引发怎样的思考?得到怎样的人生启迪？
请以“面对自然”为话题写一篇文章，或讲述故事，或阐述观点，或抒发感受。
要求：①题目自拟。②除诗歌戏剧外，文体白选。③字数在600字以上。④文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。
阅读下面文章，回答下列小问题。
你要学着自己强大
①小时候学古诗，杜甫的这几句背得熟。“挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。”问过大人，“挽强”是什么意思。大人说，强就是指弓很硬，拉这种弓要用大力气，好处是射得远。
②渐渐年长，才知这个“强”字的根源，和弓箭并没有丝毫相关，那答案真是匪夷所思，它原本的模样是在“弘扬”的“弘”字右下角嵌进了个“虫”字。它原本是什么意思呢？“虫”指代的是单一的卑微生命。不过若这小虫把体内的精神弘扬出来，就构成了坚强雄厚的力量。
③再来说说这个“大”字。“大”是什么意思呢？？估计大多数人都会认为就是范围广高度高体积阔吧。其实“大”的本意和范围高度什么的毫无关系，就是非常单纯地指一个人。
④汉字是象形字，在甲骨文里，这个“大”字伸胳膊撂腿，就是一个人的体态临摹。西周战国之后大行其道的金文中，“大”也是笔触鲜明四肢俱全的人形。与甲骨文笔道细弱的“大”字相比，金文粗肥猛壮，把人的形象镌刻得更雄硕伟岸。
⑤“强大”是把“强”和“大”组成的一个铿锵有力的词。看到它，不由得会挺起胸膛浑身充满能量。
⑥但倘若问某人，你觉得自己强大吗？大多数人都会说，我还不够强大，我希望自己有一天会强大起来。然而，错了。我们每个人，本身就是强大的。
⑦我们孜孜以求的强大，以为远在天边的强大，以为要靠什么人赐予或是襄助才能达到的境界，其实原驻自己身上。所以，强大并不难，难的是我们不自知自己的强大。这真是天下第一大悲剧。我们四处寻找的东西，我们以为自己一生也不可能具备的东西，其实从未须臾离开过我们。
⑧我们要让自己原本就具有的强大，拂去尘埃，手里，墨汁瓶盖已经打开。只等我们用自己的心和手，书写人生的美丽篇章。
⑨我们有很多瑕疵，但只要内心坚定，我们就依然强大。我们可以修补自己的瑕疵，也可以携带着瑕疵前进。这个世界上没有瑕疵的人根本没有出生。
⑩我们有很多不完善，但只要宽容待人待己，我们就依然强大。完善可以不懈追求，但不必形成坚硬桎梏。世上的事情就像吃饭，八分饱即是完美。处处尽善尽美，就是一种无言的慢性自杀。
⑪我们常常受伤，伤痕累累。要和命运厮杀，哪里能不受伤。受伤不是羞辱，而是勋章。强大也会受伤，但不要怕受伤，因为，我们修复的能力比较强，能够在更短的时间内重上战场。
⑫据说每个人每天都会和自己进行5000次对话，其中极大多数话语都是在否定自己。比如说：我很差，我无力，我不行，我要等等看，哦，算了……“你生而有翼，为何竟愿一生匍匐前进，形如虫蚁？”这是贾拉尔﹒阿德丁﹒鲁米的诗，每当读起，我都心生痛楚的觉醒。
⑬希望从今天开始，我们对自己说的第5001次话是——我已学会了自己强大。
1.第（7）段中“这真是天下第一大悲剧”中的“这”指的是什么？
2.请说一说第（1）段在文中的作用。
3.本文语言富有感染力，请结合加点字赏析下面句子。
要和命运厮杀，哪里能不受伤。受伤不是羞辱，而是勋章。
4.第（5）段中，作者为什么说“看到它，不由得会挺起胸膛浑身充满能量”？
5.请结合文章第（9）-（12）段内容，说说我们怎样才能学会自己强大。
阅读下文，完成下列小题。
光阴里那些手绘的花朵
安宁
（1）那时我已经开始爱美，会在肥大校服的里面穿碎花的衬衫，天热的时候，将校服的拉链尽可能低地拉下去，露出那一蓬一蓬散漫开着的花。
（2）那时的我们真是单纯任性，十五六岁吧，总抓住一切可以不穿校服的机会，放任自己妖饶地绽放。老师站在讲台上，看见谁故意将校服穿得凌乱不堪，就会板起面孔说教一通。而我们，则会在课下凑在一起，七嘴八舌地讲这个老师的“坏话”，一直讲到心满意足，才又回复到嬉笑打闹、爱臭美的一群。
（3）有一次上美术课，老师将一盆茉莉花摆在桌子上让我们描摹。邻桌叫茉的女孩，却偷偷地在自己校服的内侧画上了一朵花瓣柔软芬芳的茉莉。画完了，她转过头来，欣喜地要我与她分享。我刚刚瞥了一眼那朵呼之欲出的茉莉，还没来得及惊讶于茉的大胆笔法，老师便一脸威严地走了过来，然后不容分说地让我和茉站到讲台上去。
（4）惊恐中，我与茉肩并肩地站着。老师让茉给大家“展示”一下她的艺术作品。明知道这是故意的嘲弄，但茉却骄傲地朝老师微微一笑，而后打开校服的一侧，又像鸟儿打开翅膀一样，铺展开另一侧。我小心地顺着老师恼怒的视线朝茉看去，这才吃惊地发现，她校服内侧的右边竟然开满了大朵大朵绚烂的山茶花。当她背过身去，将衣领内侧也翻开来，竟又是一条长长的青藤！
（5）我依然清晰地记得，这场由茉引起的手绘风潮，在我们的校园犹如一道雨后的彩虹，张扬炫目地挂在天边，让每一个人都渴望走近它，采摘一片，放入背后的行囊。
（6）从那时起，我们手绘自己喜欢的花草、飞鸟、童话、歌曲、明星、格言；我们还自创抽象唯美又神秘莫测的图案，而其中蕴含的爱恨，除了校服的主人，无人能解… … 这股手绘的潮流，缤纷了原本单调的校服。
（7）昔日总强迫我们穿校服的体育老师喜上眉梢，因为我们终于不用他耳提面命才勉强穿着校服绕操场跑步了。我们满怀激情地在青春的岁月里迎风奔跑，那些绘满青春符号的校服，像是猎猎彩旗，张扬地舞动，鲜亮的青春符号在阳光下熠熠闪光。
（选自（《读者》原创版2008 年合订本，有改动）
1.根据文意，你认为文题中“手绘的花朵”包括哪些含义？
2.本文第（4）段末尾省略了“茉”展示手绘作品后班级同学的反应，请展开合理想象，补上这段描写性文字（60字以内）。
3.本文生动地刻画了“茉”这一人物形象，请结合具体语句，谈谈“茉”给你留下的最深的印象。
4.对于在校服上手绘图案这种现象，有人赞成，有人反对，请简要谈谈你的看法。
文言文阅读，完成下列小题
（甲）湖心亭看雪
明代：张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（乙）满井游记
袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
1.解释下列加点的词。
①问其姓氏，是金陵人，客此。 客：
②是日更定矣。 是：
③风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。 虽：
④而此地适与余近，余之游将自此始。 适：
2.用“∕”标出下面句子的一处朗读停顿。
湖中人鸟声俱绝。
3.翻译下列句子。
①莫说相公痴，更有痴似相公者。
②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
4.这两篇写景散文情景交融，自然成章，毫无雕琢之感。甲文写出了雪后西湖之景（_________）的特点；乙文则表现了满井早春（______________）的特点。
5.甲文在写景的同时，抒发了作者独特的感受。说说你从文章中读出了作者怎样的心情？
阅读下面诗歌，完成下列小题。
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
1.请找出诗中赞赏村民热情好客的句子。
2.本诗颔联和颈联是从哪两个方面描写山西村的？
3.这首诗三、四句是脍炙人口的名句，其中蕴含的哲理历来为人传诵，而它所描绘的意境也值得细细品味，请说说这两句诗描绘了怎样的意境？
诗、文名句填空（①—⑥题为必答题；⑦—⑩题为选答题，从中任选两题作答，若答两题以上，只批阅前两题）。
必答题：
①沉舟侧畔千帆过，_________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
②___________________，将登太行雪满山。（李白《行路难》其一）
③___________________，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头<明月几时有>》）
④露从今夜白，________________ 。（杜甫《月夜忆舍弟》）
⑤先天下之忧而忧，___________________。（范仲淹《岳阳楼记》）
⑥枯藤老树昏鸦，____________，古道西风瘦马。（马致远《天净沙 秋思》）
选答题：
⑦山重水复疑无路，___________________。陆游（《游山西村》）
⑧采菊东篱下，__________________ 。（陶渊明《饮酒》）
⑨纸上得来终觉浅，___________________。（陆游《冬夜读书示子聿》）
⑩身无彩凤双飞翼，__________________ 。（李商隐《无题》）
