Question

阅读下文，回答问题。

碎暖

包利民

①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。

②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：老师，我很喜欢听你讲课！这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。

③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：誓言的誓错了！快改过来！我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。

④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：你再问问别人，看有多少人去！于是我又泡制了多张纸条，团成团四处抛飞。

⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：我也去踢球，放学后记得叫上我！那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。

⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。

⑦我的一个朋友被亲生父母，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝。

⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人呕气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：走够了就回家吧！短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。

⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。

1.请阅读选文②～⑧段，依据示例按顺序填入恰当内容。

A_____---B____ ---温暖地融入---C_____---D_____ ---温暖地召唤

2.第③段中“我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动”。如何理解“惭愧”和“感动”？

3.请从词语的角度赏析下面句子的表达效果。

这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。

4.在本文中，“我”的初中班主任是一个怎样的人？请结合内容简要分析。

5.简要分析文章结尾的作用。

Answer

1. A.温暖地鼓励 B.温暖地提醒 C.温暖地期望 D.温暖地表白

2.（1）因在黑板上写了错字而惭愧。

（2）女同学通过纸条保护了“我”的自尊心，让我避免尴尬使我感动。

3.“撞开”指用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。

4.（1）宽容：容忍“我”上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为。

（2）有教育智慧：没有当面批评“我”，保护了“我”的自尊。

（3）选择恰当的时机和方式融入同学之中。

5.（1）内容上：通过生活中的只言片语、点点滴滴让我们的生命变得温暖而美好，升华了文章的主题。

（2）结构上：总结全文。

【解析】

1.本考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。结合内容，从第②段“这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息”中可知写的是“温暖的鼓励”；从第③段“誓言的誓错了！快改过来！”中可知写的是“温暖的提醒”；从第⑥段“每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱,这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着,说等孩子们长大以后,让他们回来看”中可知写的是“温暖的期望”；从第⑦段“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝”中可知写的是“温暖的表白”。

2.本题的考察是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。从第③段“上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习”可知我是学生会宣传部的，而且是大学生，所以会因为在黑板上写了错字而惭愧；从“会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里”可知，这个女孩没有当面指出我的错误，而是用递纸条的方式，让我避免尴尬，所以让我感动。

3.本题考查品析关键词语的能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么，给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。“撞开”是用力碰开的意思，突出力量之大，“这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门”，“撞开”用在此处是拟人手法，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼之大。

4.此题考查的是对人物形象的把握。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。根据本题的要求，必须有内容，有形象特点。从第4、5段“老师发现我扔纸条后，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课；老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：我也去踢球，放学后记得叫上我；而自那以后，老师便融入我们之中”可知，他是一个宽容的人；从没有当面批评我，而是利用这个恰当的时机融入同学之中，由此可知老师是一个宽容、有教育智慧、保护学生自尊心的人，他的这些品质让“我”敬佩。

5.此题考查的是结尾在文中的作用，结尾的作用通常有：结构上：点题、首尾呼应、总结全文。内容上：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心。从“我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好”可以看出一张张字条带给人的温暖，凝聚成无比温暖的感受，使人不再惧怕岁月的流逝，不再惧怕生活的困难，时刻感受与享受着生命与生活的美好，表达出我读字条时的美好感受，从而总结了全文，升华了文章的主题。