Question

阅读选文，回答问题

尊重每一个生命

爱玛胡

（一）

晚上，埋头趴在电脑前找资料，突然屏幕上弹出一个新闻窗。瞟眼，不相信，点开来看，是真的：杨绛先生走了，105岁高龄。

不知怎么，我的眼睛湿润了。

虽然很小就看过《堂吉诃徳》，可我对杨绛先生的了解仅限于她是钱钟书的夫人，而钱钟书是我最爱的两位中国作家之一，另一位是老舍。是在钱钟书去世后，她写的《我们仨》，让我了解她、心疼她、尊重她。在18年之后，他们仨团圆了。我感慨中国少了一个真正的知识分子。

科室小医生知道我好读书，问我借《我们仨》。我很惊奇，他是从来不读闲书的。问为什么?他说朋友圈都被刷爆了，全是杨绛先生的各种文字。他想知道真实的她是什么样子。

（二）

上专家门诊，来了个老太太开防治心脏病的药，讲到注意事项时，我怕老人忌讳“心跳骤停”“死”之类的词，便说得很委婉。老人倒痛快；“我不怕，我已经到红十字会填写了遗体捐献表，人死了，还能派上点用处，多好。器官老了不能用，皮肤总可以用吧，或者，做科学实验用，再不济，给医学院做解剖也行，骨头做成骷髅架子，我看你们骨科都挂着的。我儿子不同意，我问了，只要我态度坚决，表达意愿，能行。我相信，我儿子最终会理解我。我不愿在临死前还要遭各种罪，我是不愿被抢救的。人总有死，你说是吧医生?”我被老太太乐观豁达的态度感动了，握着她的手说：“我为您保驾护航，先好好活着，享受生活，再平平静静地百年。”

（三）

下班路上恰逢暴雨，我随着缓慢的车流朝家的方向行进。交叉路横七竖八的车堵在一起，谁也过不了，我前面两辆大越野车互不相让，挤在一条车道，都想着有机会先过。我索性拉了手刹，捡起副驾座位上备着的书做好长时间等待的准备。

隐隐约约的警笛声，透过雨声穿进车窗。凭医生的直觉：是救护车。这样的雨，这么多车，怎么走?我抬头环顾，在我的前面，隔着那两辆大越野车，忽闪着警灯的…果然是救护车，实在挤不进正向的车道，进了我们这条逆行道。可是两条道都是车，没有避让车道，怎么让?大约是没有希望过去，救护车灭了警灯。

我犹豫了一下，还是挂上挡，打了右转灯，放下右侧车窗，缓慢向右侧挤去，冲瞄着我的隔壁车道车上的司机指指前面，又指指他的方向，示意我想给救护车让路，要挤进他的车道。其实，我心里没底，他会让我吗?我一辆车过去了，有用吗?我后面那么多车，会有人像我一样，让一条生命之路吗?前面还有那两辆大越野车堵着。

隔壁车道的车慢慢往后退，让我过去。我冲司机挥手，小心翼翼摆过去。看后视镜，突然心头一热，我后面的车都打着右转向灯，准备挪动到隔壁车道。大家车挤车，可秩序井然。前面两辆大越野车休战了，一辆车慢慢后退，另一辆也打起了右转向灯。

说起来漫长，其实过程大约只有1分钟。我左侧的车道空了，救护车明显迟疑了一下，才重新拉响警报，呼啸过去。我不知道它能畅通地走多远，希望它有足够的时间到医院。

在剩下的回家的路上，我心情激动，为我、为素不相识却有缘同行的司机们点赞。

每一个生命都值得被尊重。

（1）文章的感情线索是什么?其作用是什么?

（2）片段二主要运用了哪种描写方法?有何作用?

（3）文章最后一段在内容和结构上各有什么作用?

（4）你认为怎样尊重每一个生命?

Answer

（1）“尊重每一个生命”是文章的感情线素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基调。

（2）语言描写，表现了老人乐观豁达的性格和无私奉献的品格。

（3）内容上：抒发情感，深化主旨。结构上：总结全文，照应文题。

（4）示例：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；当他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；我们还应当提升生命的价值，这就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。让有限的生命拥有无限的内涵!

【解析】

（1）本题考查文章线索。①文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等。在整体感知文本内容的基础上梳理文章的内容，文章题目是尊重每一个生命，（一）著名作家杨绛先生走了，很多人的朋友圈都刷爆了，这是对杨绛先生的尊重。（二）写的是一个患心脏病的老太太不忌讳“死”之类的字样，还曾经到红十字会填写了遗体捐献表，我对老太太的乐观豁达感动，我尊重这样的生命。（三）写的是很多车辆主动为救护车让路的故事，这也是对生命的尊重。因此本文的线索是：尊重每一个生命。②作用。这是一句运用了议论表达方式的句子，是文章的感情线索，这句话表达了作者对每一个生命的感情。

（2）本题考查描写方法。这段话主要写老太太的故事，“我不怕，…我是不愿被抢救的。人总有死，你说是吧医生?”都是老太太的语言描写。从她的话里可以看出，老太太不忌讳“心跳骤停”“死”之类的词 ，看到对死亡非常坦然，不恐惧，不排斥，非常的乐观豁达，而她到红十字会填写了遗体捐献表则表现了她无私奉献的品格。

（3）本题考查段落作用。①结构作用。结合文章内容和题目分析，这篇文章的题目是“尊重每一个生命”，而结尾句再次强调这个观点，因此照应文题，总结全文。②内容作用。结合文章内容分析，这篇文章以“尊重每一个生命”为线索，写了几个尊重生命的事，表达了作者尊重每一个生命的思想感情，因此这个结尾既抒发了这种感情，也深化了文章的主旨。

（4）本题考查语言表达。此题属于个性化阅读题，答题时要联系生活实际表达自己的看法，要运用发散思维，多角度，多层次思考并谈看法。解答此类题的关键需要学生深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。如：尊重每一个生命，这个“每一个生命”包括自己的、亲人的、朋友的、陌生人的。当自己或自己的亲朋遇到危险、困境时，我们要坚强的、勇敢的去面对，去解决，去拯救。当陌生人，甚至厌恶的人遇到危险、困境时，我们也要尽可能的伸出援助之手，去帮助、去挽救，这是为人的本分。生命是平等的，尊重每个生命既是对自己的保护，也是对世界的保护，世界越来越好，我们自己也会越来越好。